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SPSS使用与多变量统计分析ppt
* 12-15頁:表1 12-17頁:積差相關, Cha-11…. * 問題:以學校組織文化、學校組織氣氛、校長領導角色等變項是否可將學校分成有意義的群組? 13-6頁:Cha-13 * 鑑別力(Ph-Pl):值越小鑑別度越低 難度((Ph+Pl)/2):值越小題目越難 以上兩者適用在非對即錯的試題.. ※ Data:Split file, Select Cases, Sort Cases Transformation:Compute, Count, Recode * CR:臨界值Critical Ratio ※ 1-20頁 2-2頁 * 構念即層面。 因素分析是一種利用相關係數找出一份測驗潛在共同建構(因素)之複雜統計方法。 建構效度考驗步驟包括: 建設假設性理論架構(包括建構本身及相關之理論假設)。 根據步驟一編製一份測驗,並對受試者進行施測。 以邏輯或實證之方法檢定該測驗是否能有效解釋所欲建構。 * 共同性愈高,表示該題目與其它題目可測量的共同特質愈多。 抽取出適當數目的共同因素(common factor),原則是能保留最少的因素,但可以解釋最大的變異量。 歸納出因素下的變項,使得因素負荷量易於解釋。 檢驗是否符合理論因素,或發揮創造力來命名。 Statistics Data Reduction Factor…..點選因素分析之變項至目標清單中 Descriptive…..界定所要輸出的統計量 (相關矩陣中的相關係數大都在0.30以下或0.85以上都不好) (KMO值越接近1或 Bartlett值越顯著越適合進行因素分析) Extraction……界定因素抽取的方法 (解說總變異量和陡坡圖決定了因素的數目) Rotation………界定因素轉軸之方法 (轉軸後的因子矩陣可將各因素下的變項歸納出來,若所歸納的變項數太少則刪除該因素, 或是因子轉換矩陣中各因素間的相關係數過高時,如多在0.6以上,建議再進行二階段因素分析) Option………..界定缺失值之處理及負荷量之輸出方式 OK… Paste * 1. 信度低效度一定低,但高信度未必表示具有高效度。 2. 若同一份測驗所欲測量之行為領域愈相近,則其一致性必然愈高(此正是為何要心進行因素分析,將測量相同行為層面的題目加以歸類的原因)。 3. α係數在0.6以下則要重新檢討。 4. 先反向計分,在討論個別層面下的內部一致性,最後是總量表的內部一致性。 5. 相關係數愈高,則內部一致性愈高。 6. 該題目與分量表之相關係數(內部一致性係數)愈低,該題意可能需要修改。 7. 當刪除該題後α係數值較原來的α係數值高,表示該題目之內部一致性相對較低,可能需要刪除或修改該題目。 * 有一「命題」:「人群的互動與情感存在直接關係。」此命題是無法直接驗證的,所以要將命題轉成下列「假設」: 互動:ECV用「打電話次數」來衡量。 情感:ECV用「彼此擁抱次數來衡量」。 假設:「打電話次數與擁抱次數呈現正相關。」 * 根據研究目的與相關理論,規劃一個研究之簡要架構圖。 5-23頁 6-6頁 4. 推論統計--13 Canonical Correlation 典型相關: M個自變項(連續變項) N個依變項(連續變項) X1 X2 X3 、 XM Y1 Y2 Y3 、 YN 4. 推論統計--14 Canonical Correlation 典型相關的結構圖如下: X1 X2 X3 Y4 Y3 Y2 Y1 4. 推論統計--15 Canonical Correlation 4. 推論統計--16 Cluster Analysis 特性:觀察值所屬群組特性未知的分析; 具有群組間相異,群組內同質的特性。 應用:常與區別分析(組別特性已知的驗證)一起使用。 區分: 因素分析:針對「變項」予以分組 集群分析:將「觀察值個體」予以分組 5. 信效度分析的理論與實務--1 Method of Item Analysis 1 相關分析法:計算每一項目與總分的積差相關(以符號Rti表示),當作該題的「區別指數,區別指數偏低者,即表示該題未能區分受試者的反應程度,沒有區別效果,可予剔除。 2 內部一致性效標分析法:將所有受試者在預試量表得分的總和依高低分排序,然後由最高分者起算總人數的27%為高分組,由最低分者起算,總人數的27%為低分組。爾後以高分組受試者在某一項目(題)得分之平均數減低分組受試者在同一題得分之平均數,其差即代表此題的鑑別力。 5. 信效度分析的理論與實務—2Item Analysis 項目分析主要目的在求出問卷個別題項的決斷值—CR值:將
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