S大学绩效管理案例分析.ppt

S大学绩效管理案例分析 收集资料：曹丹、肖春雷、王静 资料整理：李明阳 PPT制作：李秋玉 演讲：吴琼 讨论题： 一、在参照新的测评体系的基础上，分析旧测评表不足之处 二、新的教学测评由三部分组成，你认为这三部分合理吗？为什么？ 三、分析新的绩效考评体系中的测评与量化方法。 一、在参照新的测评体系的基础上，分析旧测评表不足之处 1、周期长 2、考核结果与绩效不挂钩 3、考评内容过于主观，不能量化 4、考评主体单一 5、考评指标宽泛 6、考评指标没有权重分配 7、没有提出意见或建议的位置 8、教学评估主观化 9、考评标准的非量化 10、考评结果的无结果化 11、人员培养的随意化 二、新的教学测评由三部分组成，你认为这三部分合理吗？为什么？ 合理！ 1、新的教学测评考评主体较全面 2、新的教学测评采用了定性与定量相结合的方法 3、考评结果与绩效相结合 4、新的教学测评增加了指标的权重分配 5、考评周期由年度考核改为系统考核 6、360度考察，教学时数，门类数，教学效果，科研状况等全方面进行考评。 7、测评主体由三部分组成，学生打分、同事打分和专家打分 三、分析新的绩效考评体系中的测评与量化方法 一次量化，是指对素质测评的对象进行直接的定量刻画。一次量化的对象一般具有明显的数量关系。 二次量化，是指对素质测评的对象进行间接的定量刻画。二次量化的对象一般具有质量或程度差异的素质特征。 在本案例中的新绩效考评体系中，S大学的绩效管理采用了定性与定量相结合的方法。 首先，资料搜集的方法：收集，即对教师出勤情况的资料收集；案例中，在任意时间 都对老师进行听课，属于调查中的抽样调查。还有，其中对教学时数，门类数、出勤的考评，属于一次量化 直接量化。对教学质量、工作效率、管理工 属于二次量化。 * * * 第二组 第二组 * * * *