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前 言 当前校本教研的两种倾向性：1、在目标价值取向上，是刻意追求遵循某种“模式”，构建或印证某种理论，还是关注学校教育实践中实际问题的解决，取得提高学校教育质量的实际成效？2、在方法取向上，是刻追求科学性、技术性，使研究成果成为“理论剪贴”或案例之上套论点，成为教师难以读懂的“大论文”，还是从实际出发，推介教师可以运用的研究方式方法，使研究成果成为教师喜闻乐见的作品？ 移植研究与教历研究  ——教研之路的起点 主讲人 管辉明 2006、4、17 一、移植研究 定义：“移植”原是生物学上的词汇，这里用来指把别人的经验用到自己的教学实践中，或借用别人的理论（概念）分析、理解和改进自己的教学实践的过程。 分类：根据定义，可分为经验移植和概念移植。 （一）经验移植 1、经验移植的基本形式——教学现场听课 2、现场听课的优势——便捷 虽然许多教师也深知听课对业务提高的重要，但往往为着“依样画瓢”，仅仅停留在熟悉教材内容的层面，还不能视为研究行为，收效也不会太大。树立“移植”的理念，并努力实践之，这时的听课行为才可能是“研究”的行为。 3、经验移植在方法上的注意事项： （1）充分准备 除了熟悉听课对象即教学的基本内容外，最好能自己设计一个教学方案，进而确立听课的研究课题；或以自己在教学