苏教版六年四年级科学第2单元教学设计10-20.docVIP

单 元 备 课 课题 第二单元 冷 和 热 教 学 总 目 标 1、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 2、能对收集到的证据进行比较、分类。3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。4、物体的特征，知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化。5、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。6、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。7、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。 8、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 9、对待科学学习，敢于大胆想象。在学习和解决问题中注重证据。 教 材 解 读 第二单元主要是根据课程标准中的部分要求建构的。冷和热是生活中常见的现象。一杯热水放在桌上会慢慢变凉，勺子放在热汤中，勺柄会慢慢变烫；四季更迭，使孩子们对“火热”、“冰冷”、“清凉”、“温暖”这些不同的气温都有过切身的感受。而人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，也时常引起孩子们的兴趣。本单元就将带领孩子们对生活中的冷热现象进行探究，让他们在一个个亲历活动中了解热现象中蕴含的科学道理。 重点 难点 1、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。 2、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。 课 时 安 排 1、冷热与温度-------------1课时 2、热的传递----------------1课时 3、加热和冷却-------------1课时 共计5课时 4、吸热和散热-------------1课时 5、水在加热和冷却后----1课时 课 型 新授 课 题 1、冷热与温度 教学时间 共 1 课时 第1 课时 备 课 祝阳镇 整 理 徐宗星 教学目标 1．能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化。2．知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。3．对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。4．感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。 教学重点 能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。 教学难点 知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 教学准备 分组实验器材：水杯、热水、温度表等。 教 学 过 程 复 备 一、导入新课小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容。二、自主学习。1、提出问题：（1）当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况？（2）学生猜测。（3）热水变凉的过程中，温度是怎样变化的？2、提出假设。让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。3、设计实验。（1）各小组讨论怎样进行实验。（2）请小组汇报实验的方法。（3）教师根据学生的汇报提出一些注意事项：A．怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。B．怎样读出温度计的读数？C．每隔多长时间记录一次温度？D．从什么时间开始记录温度？E．把实验中得到的数据记录下来。（记在P76的表格中） 教 学 过 程 复 备 4、学生分组实验。5、分析统计。（1）分析实验中得到的数据。并将数据画出曲线图。（2）学生完成P76中的曲线图。（3）请学生说说看了曲线图后你想到些什么？尽量引导学生从以下几个方面去说。A．热水变凉的过程中，温度是怎样变化的？和我们的预测一样吗？B．如果继续观测下去，温度会怎样变化？6、得出结论。热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。继续观测下去，温度将逐渐稳定。 板 书 设 计 冷热和温度 热水变凉的规律:先快后慢 教 学 反 思 课 型 新授 课 题 2、热的传递 教学时间 共 1 课时 第1 课时 备 课 祝阳镇 整 理 徐宗星 教学目标 1.能够做固体热传递的实验。2.能够做液体热对流的实验。3.能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。 教学重点 认识固体热传导是热传递的一种方式。 教学难点 传导、对流、辐射的区别 教学准备 热、冷水、温度表、计时器、蜡烛、管子、试管 教 学 过 程 复 备 一、导入新课 引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，其他物体（空气、手等）吸收热温度会升高，并进一步引导学生提出问题：热往哪里传？热在固体液体中是怎样传的。 二、探究金属怎样传热1、提出问题：热在金属里是怎样传的？2、猜想与假设。（学生画出假设图示，并配有课件