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教学内容确定的三个要点 上海师范大学 教授、博士生导师 王荣生 （讲座提纲） 一、确定教学的起点和终点 ㈠学生具备一定的百科知识和阅读能力，就可以阅读某一特定文本。 阅读教学内容，学习的“起点”建立在“学情估量”上，在学生的语文经验和人生经验上。而学习的“终点”为达成“学习目标”，它离不开语文经验和人生经验。 我们针对合宜的教学内容，应该依据体式、根据学情解读教学的文本。 依据“文本体式”确定教学内容，运用文体思维去阅读文本，具体展现自己的阅读能力。 ㈡阅读取向与阅读方法 哪一种阅读：抱着什么目如何阅读：在文本的什么地方，看出什么东西来？ ㈢根据“学生学情”选择教的，怎样看待文本？ 学内容 关注学生的学习经验，最终达到的目标是：学生不喜欢的，使他喜欢；学生读不懂的，使他读懂；学生读不好的，使他读好。 【课例讨论】《童年的馒头》 你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 阅读教学的过程中，教师应该了解学生已有的阅读能力和需要的阅读能力，组织他们展现自己的“理解与感