荷叶母亲—教案第1课时.docVIP

教 案 科目 语文 教师 黄荣 班级 课题 荷花 母亲 课型 新授课 课时 第二课时 教学目标 知识与能力 指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。 过程与方法 品味诗歌的精美语言。 情感价值观 体会诗歌中浓浓的母子情。教学重点体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。教学难点联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。教学方法教具准备教 学 过 程引 入 新 课 讲 授 新 课、　　并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。　　瑞：吉祥的。　　菡萏（hàndàn）：荷花。　　徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。　　欹（qī）：倾斜。　　荫蔽：遮蔽。　　花瑞：花开的好预兆。　　莲蓬：莲花开过后的花托。　　适意：舒适。　　亭亭：形容高耸；形容人或花木美好，同“婷婷”。　　遮拦：zhē遮挡，阻挡。把握文章大意。 （结束，找学生来概括大意） 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。这篇散文借景写人，托物寄情，以花喻人，激起自然地赞颂母亲的爱、母女的情。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，给我们慰藉和力量；无私的母爱，将永远保护我们，伴我们一生。红莲当时的环境是怎样的?作者的心境又是如何变化的?荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。 课 堂 练 习仿照示例。　　例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。　　（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。　 （2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。　 （3）淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。 课 小 结文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景。在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。 拓 展 探 究 课 后 作 业 荷叶母亲 冰心（散文诗） 寄寓 荷??叶――――――?―――?母??亲? （无畏???遮蔽）???联想?????（无私????爱护） 红??莲―――――――――???我 象征 ????心中的雨――――――?人生路上的坎坷磨难 随笔与反思