运用环境描烘托人物.docVIP

运用环境描写烘托人物 [学习目标]1。[学习重点、难点]1。 [教材分析]《背影》[学情分析]《背影》在学习方法上，对于初中生而言，接触到的文章并不多，领会能力是不足的；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，他们[学法指导] 新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，我确定了以下学法指导及能力培养。 1自主互助，合作探究。 2.指导学生根据间接经验学习感受生活。《背影》[学习过程]关键是看人物内心的感情，如果是喜悦的那么笔下的景物是明朗的、轻快的。如果是忧愁的，那么景物应该是萧条的、朦胧的。 四、片段训练： 请大家根据风景图片，进行描写，并相互点评。例： 喜悦：只这般情形，就如此开悦。衣裙摆动，似有喜悦之风在吹动；田埂之间，斑斓辉映；早已翕动人心的云雾，缭绕在远方的山谷。伤感：立在山谷之间，感到自己是如此渺小，被封建的思想包围着，有说不出的惆怅。但却只有一人，一人独自身处孤野。不会有松散的眉目，曲折的思想已经驰动了心灵。吼一声，也不会散完心里的悲恸。云雾是无边的思绪，而我只是，伤感，在田间。 教学片段二： 以课文《背影》教学为主线穿插 一、阅读课文《背影》第二段，试想一下该段文字是什么描写，去掉会对全文主旨有何影响？ 社会环境描写，交代故事发生背