教师职业特点.doc

教师职业特点 教师职业具有工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和创造性、教师职业的崇高性和不可替代性等特点，这就决定了教师必须具有热爱教育事业、热爱学生、为人师表、学而不厌、通于进取等高尚的职业道德。因此，形成正确的师德观，进行科学的师德评价，规范良好的师德行为，对加强教师职业道德建设具有重要的意义。 我认为教师职业特点具体来说有以下几点： 1、从职业的对象来说，教师的职业对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的青少年。青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。教师面对的是他们的成长，是体力和脑力的发展，是知识的获取，是智慧的增长、品德的养成。而这个过程每个人都不一样，教师要把每一个学生培养成才，如果不研究学生成长规律，不懂得教育的规律，不掌握正确的教育方法，是很难做到的。 2、从职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要教书，更要育人。教师要使学生身心健康的发展，把他们培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的四有新人。教师不是一名教书匠，教师需要丰富的专业知识，并能把他们很好的潜移默化的传授给学生，养成学生崇高的思想品德的专业能力。 3、教师的工作方法也与其他社会职业不同，他不是象其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者、情操的陶冶者。正是教师职业的这些特点，就要求教师做到“学为人师，行为世范”。教师的一言一行深刻影响着学生。教师要时时注意自己的行为能不能成为学生的表率，能不能对学生起到积极的影响。 教师心理素质的要求 实施素质教育关键是改革课程，转变教育观念，提高教师素质。其中教师素质尤为重要。在教师素质中，心理素质是核心，它直接影响教师潜能发挥，影响学生素质培养。根据素质教育要求，教师应具备的心理素质主要包括正确的人生砚、价值观与学生观；教育教学的自信心；创新意识与创新能力；交往能力与组织活动能力和良好的个性品质。 教师心理素质的要求 教师对学生的教育，就是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造，因此，作为“人类灵魂的工程师”，教师从事着教育和培养祖国一代新人的事业，应具备特定的人格特点。1、积极的心态 人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。 莎士比亚曾说过这样一句话“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生长。”心理学家威廉姆·杰尔士也说过这样一句话“人生最深切的要求就是渴望别人的欣赏”。教师的工作就是如何调动起控制学生的情商，最大限度的激发他们乐于学习的热情。作为教书育人的教师要抱有积极的心态，相信每一个学生都是天才，相信每一个学生都能成功，那么我们就会满怀深情的去关爱每一个学生，从而认真的去教每一个新学生；同时作为有着积极心态的教师还应该学会赞美学生。成功不是在最后才会出现，只有抓住眼前所有的微小的成功，才会有个更大的成功诞生。鼓励成功，则是激发学生内在动力的灵丹妙药。因此，在生活和工作中，我们应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉的克服缺点，弥补不足，这比我们单纯的去责怪、埋怨会有效的多。这样就会使学生都怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛，而有利于事业的成功。2、自我控制能力 热忱是促使我们采取行动的重要原动力，而自制则是指引我们行动的平衡轮。作为教师应学会控制自己的情感和欲望。缺乏自制是一般教师最坏的缺点之一。学生说了几句教师不想听的话或者做了教师不愿看到的事，如果教师缺乏自制能力的话，他会立即针锋相对，以至导致体罚或变相体罚现象的发生。其实发怒的结果总是自己错了。我们能制止自己不发怒，证明我们是对的，我们的学生便无能为力了。行动冷静，则学生也会冷静下来。有些教师在对待学生上往往有时候克制不住自己，尽管没有体罚，但却用一些尖酸刻薄的话来讽刺学生，而这种心罚是比体罚更为严重的一种体罚，它对学生的伤害往往不是一时的，有时甚至是终生的，终生会在学生的心底留下难以抹去的阴影。3、永远向上的精神 一驾马车最重要的部分不是车，也不是马，而是挥舞长鞭的驾驭者。作为教师不仅要善于激发学生的创造性思维的火花，正面激励学生，而且还要理解学生，关心、尊重学生，为学生提供成长发展的机遇。使用正面激励法，主动的鼓励和表扬学生，我们的教育就能取得成功。有这么一个例子。有一个叫罗慕洛的珠宝店经理曾经向卡耐基请教如何与下属相处的问题。他们在一个笑酒店见了面。罗慕洛开口便说：“现在我想讨教一下如何和我的下属相处的更融洽的问题，这样才能使我的生意更加兴