教研员要做好二期课改的学习实践研究推进工作.doc

教研员要做好“二期课改”的“学习、实践、研究、推进”工作 黄浦区教研室 李建国 在基础教育课程改革向纵深发展的今天，教研员的工作面临着前所未有的严峻挑战。教研员如何适应课程改革的需要，发挥教研员研究、指导、服务的功能，在实践中我们有如下的体会： 全面提高自身的专业化水准，应对教研工作的历史性的改变 树立良好的职业道德素质，不愧对老师的“老师”的光荣称号 新的课程定位，体现了新时代的价值观，更加强调人文精神。因此教研员在新课程的实施中必须承担着学科的德育任务，帮助教师善于发现学科知识的道德价值，把德育贯穿整个教学过程中，使情感、态度、价值观得到真正落实。超越浅泛、追求卓越，与教师共同投入课程改革的艰苦实践，以心灵拥抱心灵，以激情点燃激情，用先进的教育理论指导教学，善于发现教师在教学行为中产生的美，善于发现教师课堂教学中的亮点，用自己的人格魅力和学养魅力给教师注入持续拓展课程改革的源源动力。 培养自己具有较强的教研员的专业素养 作为一名教研员，一要掌握本学科的基础知识和基本理论，这样指导教师实施新课改才能够科学、得体和适当。二要了解这门学科的发展史。三要了解这门学科与其他学科的关系。因此，教研员必须改变自己的知识结构，除了专业知识外，还应涉猎科学、艺术等领域。也就是说，在横向应具备广博的知识面，在纵向应具备精深的专业知识，具有这种广博与精深相结合的知识结构，才能保证自己“库存”的充足；才能从教师的教学活动中获得实验的论证，完善对新课程的理解、证明和修正；才能摆脱昔日教而不思、教而不研的低水平重复。否则会在一定程度上影响或制约教学行为对新课程的实施。 培养自己终身学习的素质 新课程的核心与灵魂是“一切为了学生的发展”，作为教研员如何为教师的可持续发展服务，不但要帮助教师树立终身学习的思想，而且本身也要具备终身学习的素质。因此，在基础教育课程改革实施的过程中，我们首先要学习和继承中外教育名家的教育思想和方法，更新教育理念，结合我们的教育环境进行教育教学改革创新，改革陈旧的落后的教育观念和方法，研究摸索新的教学模式和方法。在实施新课程中更好的把握继承与发展的关系，站在哲学的高度看待新课程。增强预见力，成为教师终身学习的楷模。 培养自己执著的研究素质 教研员要由国家课程和教学大纲的诠释者而成为课程和教学理论的研究者。教研员必须具有执着的研究素质。改革必须研究，如何在研究状态下工作，教研员必须加强学习，掌握科研方法，提高科研能力，为使验证新教材的可行性、适用性和科学性，教研员必须具备进行科学严密的课题设计能力；严谨务实的实施能力；捕捉信息，总结反馈的能力。在此基础上，作为教研员要学会欣赏和借鉴别人经验来发展自己，才能在工作中有所创新，有所建树，成为实施新课程的促进者。 培养自己较强的组织与交往能力 教研员在教育行政部门与教师之间起着桥梁纽带的作用，因此教研员带好一支师德高尚、业务精良的学科教师队伍是首要任务。其次对教师要传播上级教育行政部门对教育的客观要求。再次，教研员在主管部门的领导下，对一个学校的点上或全区的面上教研起着组织、推进的作用。因此教研员要具有很强的组织能力，要能独当一面，出面组织各类课题研究，举行不同层次、不同时空的认知活动和实践活动。以点带面加以推广，进而推进面上的教研活动。在推进实施新课程工作的进程中，教研员特有的工作性质决定他与教师在一起摸爬滚打，因此，现代教研员还必须懂得掌握运用社会交往技能。我担任初中数学教研员工作以后工作有思考、与基层学校有联系、与市教研室有挂钩，为提高教师专业化水平，不断提高黄浦区初中数学教研质量，提出“思想明、组织严、方法好、效果实”的十二字宗旨，以各学校教研组为基地开展了上数学“好课”的活动。坚持“抓两头”，在组织好以中老年教师为代表的中心组活动的基础上，还重点组建了一支以青年教师为主体的课题组。两支队伍，两条主线统领了全区初中的教研工作，我经常到全区各所学校，扎实有效地指导着各校的教研工作，同时也切实关心着青年教师的成长。在学习二期课改的理念，上数学“好课”的活动中，我提出了“在马路上遇到问题找人民警察，在数学教学上遇到问题找教研员”的口号，重构与教师的新型关系。努力使自己成为教师专业发展的伙伴甚至知己，尽职尽力帮助年轻教师尽快走向成熟、年长教师独具风格、骨干教师成为专家。 我们只有具备了这样的专业化水准才能做到：把德育教育和数学教研融合，把课题研究和数学教研结合，把信息科技和数学教研整合，使数学教研工作更加具有先进性、科学性，更加现代化。 二、建立以校为本的教学研究制度, 形成民主、开放、科学的教研机制 以校为本、教学反思、行动研究，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，