教研教改措施.doc

４。规范了教材的编写、审查、选用制度 　　国家教委为促进教材建设的发展，在教材的编写制度上贯彻了“一纲多本”的方针。目前已形成了国家组 织编写的示范性教材与地方组织编写的特色教材并举的局面，涌现出了一些为教师、学生和社会所喜欢的优秀 教材。十年来，由于这一方针的贯彻施行使我国思想政治课教材的水平得到显着提高。为进一步推动教材建设 工作，并能避免多种教材都是在同一水平、同一风格、同一编写模式上踏步行进、重复建设的弊病，急需在指 导思想政治课教学的法规性文件中增加对教材编写的规范功能及评价教材的客观标准。为此，《课程标准》对 如何取得到教材编写资格、如何显示特色教材风格、如何送审以及什么教材为合格教材作了明确的规定。同时 由于课程标准与教学大纲对教学内容规范的方式不同，也为教材的多样风格开了绿灯。 　　二、《课程标准》在教学内容的规定上对原教学大纲做了必要的调 　　整，进一步完善了高中思想政治课的教学内容 　　１。为适应我国基础教育三阶段划分方式，改变了原来将初高中思想政治课教学划为一个教学阶段，小学 思想品德课教学划为一个阶段的方式，将九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课作为一个教学阶段， 高中思想政治课另作一个教学阶段的方式统筹安排教学内容。 　　２。邓小平建设有中国特色社会主义理论作为全党工作的指导思想和确立在我国建立社会主义市场经济体 制，是我国社会主义革命和现代化建设进入新时期的标志。这次修订现行教学大纲、确定《课程标准》的教学 内容要点的突出标志是以建设有中国特色社会主义理论为中心内容构建教学体系，以讲“中国”的经济、政治 制度及政治经济建设和发展规律为主，对学生进行基本的马克思主义理论常识教育。 　　从多次对现行教学教学大纲使用情况的调查结果看，教师、教研员和学生对现行大纲所确定的基本教学内 容要点已取得共识。因此在修订工作中对原教学内容仅做进一步完善的工作。为保证工作的延续性和继承性， 参加这次《课程标准》制订工作的同志基本为原教学大纲的编订人员。 　　３。为使今后教材的编写能充分贯彻思想政治课的“两个需求”（即体现党和政府对青少年教育的要求及 体现青少年学生思想政治上的需求）原则，《课程标准》精心设计了各章节的内容和要求。 　　三、课程标准的实施与培训 　　１。《课程标准》分两步实施，１９９７年先在江西、山西、天津的高中各年级施行，１９９８年秋季扩 大到全国高中的各个年级。与此同时，高校招生政治科的考试也将依据《课程标准》命题。 　　２。《课程标准》的培训工作拟改变过去采取的短期性应急性的培训办法，计划制定长期系统的培训纲要 ，指导教师通过学习提高对贯彻《课程标准》的自觉性。目前国家教委基础教育司在总结北师大举办思想政治 课骨干教师进修班和北京海淀区教师进修学校有计划培训思想政治课教师的经验的基础上，组织制订了《课程 标准》教师指导用书，逐步规范思想政治课教师的培训工作。全国省级教研员的培训工作在明年初进行。 　　依据《课程标准》进行的新教材编写工作已经开始。今年４月国家教委专门成立了由吴铎、傅国亮、徐岩 、沙福敏、吴慧珠组成的小学思想品德课和中学思想政治课教材编写领导小组，吴铎任组长、傅国亮任副组长 。计划１９９７年试验省市高中各年级同时使用新教材。１９９８年全国高中各年级同时使用新教材。 ４。规范了教材的编写、审查、选用制度 　　国家教委为促进教材建设的发展，在教材的编写制度上贯彻了“一纲多本”的方针。目前已形成了国家组 织编写的示范性教材与地方组织编写的特色教材并举的局面，涌现出了一些为教师、学生和社会所喜欢的优秀 教材。十年来，由于这一方针的贯彻施行使我国思想政治课教材的水平得到显着提高。为进一步推动教材建设 工作，并能避免多种教材都是在同一水平、同一风格、同一编写模式上踏步行进、重复建设的弊病，急需在指 导思想政治课教学的法规性文件中增加对教材编写的规范功能及评价教材的客观标准。为此，《课程标准》对 如何取得到教材编写资格、如何显示特色教材风格、如何送审以及什么教材为合格教材作了明确的规定。同时 由于课程标准与教学大纲对教学内容规范的方式不同，也为教材的多样风格开了绿灯。 　　二、《课程标准》在教学内容的规定上对原教学大纲做了必要的调 　　整，进一步完善了高中思想政治课的教学内容 　　１。为适应我国基础教育三阶段划分方式，改变了原来将初高中思想政治课教学划为一个教学阶段，小学 思想品德课教学划为一个阶段的方式，将九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课作为一个教学阶段， 高中思想政治课另作一个教学阶段的方式统筹安排教学内容。 　　２。邓小平建设有中国特色社会主义理论作为全党工作的指导思想和确立在我国建立社会主义市场经济体 制，是我国社会主义革命和现代化建设进入新时期的标志。这次修订现行教学大纲、