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深圳清华实验学校课堂观察系列活动之 《鸦片战争》课后评讲实录 第一部分：被观察人鲁银斌老师课后反思 设计思路： 1.根据课标要求，鸦片战争是西方列强发动的第一次战争，它对中国社会产生了深远影响，是中国近代史的开端。讲好这一课是这一单元的关键，也给学生提供分析战争的方法。 2.新课标要求转变教学观念，发挥学生的主体作用。通过问题、情境的设置，激发学生兴趣，培养学生的基本学习能力。 3.利用教学设计环节，树立学生的尊严意识。 成功之处： 1.本节课总体上能达到预期的教学目标，体现了学生的主体作用，整节课上老师基本上都是引导学生自己分析得出结论，这样有利于培养学生分析历史问题的能力。 2.情境、图片的设计，有利于活跃课堂的氛围，激发学生的兴趣； 3.质疑、辩证思考题的设计，引发学生的讨论，让学生学会站在不同的史观分析历史问题。 4. 教学设计注意层次性、多样性，关注每一个学生，让他们树立信心，体验成功的快乐，由“我不行”到“我能行”，树立尊严意识；试题设计有选择题、连线题、填空题，适合每个层次学生的需要，给每个学生一点鼓励和自信，激发学习的热情，形成良好的学习习惯。配合学案，边看边写，手脑并用，留下课后复习的依据。 不足之处： 1.内容处理方面：难点突破不够，只是老师讲解，有点单调和枯燥，应该提供更多的材料和图片，引导学生自己分析得出结论。 2.学生主体作用发挥方面：没有给学生充分思考、讨论的时间；对学生引导不够，当两个学生对同一问题观点不同时，没有细心的引导，只是简单的评价，容易挫伤学生的积极性。 3.讲解速度快，容易忽略了中下层学生的学习；教学过程中，多停留在固定的地方，对学生管理不够，没有督促学生完善学案，把重要的知识点写下来。有些学生可能成为“漏网之鱼”。 4.教学艺术上，语言、神态还做的不好，给学生的鼓励不够。 第二部分：各观察点小结 （一）上课内容的配置——李庆 我的观察点是上课内容的配置，包含教学目标、教学重难点和资料配置三个部分。本课特点如下： 一、教学目标层次分明，符合实际 本课共确立了三个知识目标，两个能力目标，三个情感态度价值观目标，层次分明，符合学生实际。其中三个知识目标，即鸦片战争的背景、结果和影响通过课件辅助和学案的运用基本得到落实。两个能力目标通过教师诱导及层层设问基本得以实现。教学过程中，教师能根据生源特点，通过问题、情境的设置调动学生的积极性，使学生人人参与，人人有所得，培养了学生的尊严意识。尤其是本课最后启示部分，通过国庆阅兵大典图片的播放，古今对比，大大激发了学生的爱国热情。 二、教学重点分析透彻，大胆取舍 本课重点内容是战争的背景，用时20分钟。其间，教师利用图示、学案等多种手段引导分析，学生通过填写学案，回答问题等方式充分思考。个人认为这部分内容是本课最精彩，效果最好的部分。而初中已经重点学过的战争过程则是一笔带过，不再重复。 三、课件学案运用合理，效果良好 这节课给我印象最为深刻的是课件学案的合理运用，不是为用而用，而是确确实实在引导学生思考，推动知识目标的落实上发挥了重要作用，在本课背景环节尤为明显。本课内容多且重要，要在一节课内讲清楚本来比较困难，能顺利落实，课件、学案功不可没。 最后，我就我的观察部分提出两点建议： 一、课堂后半程显得匆忙，一些重点难点没有讲透。如《南京条约》内容中香港岛，2100万银元等易错知识点未强调；影响部分是难点，教师分析引导不够，成了灌输为主；半殖民地等重要概念也未解释。 二、林则徐等民族英雄的爱国精神渲染不足，对学生未起到很好的感染教育效果。 （二）教师提问环节——张俊海 一、提问的次数与效果 本节课鲁老师提问学生63个问题，第一个十分钟是12人次，其中第二个十分钟是17人次，第三个十分钟是20人次，第一个十分钟是14人次，而无效或低效问题是21个。 二、提问的密度与层次 从以上数据看，多分布在第二和第三个10分钟，问题设置的密度处理比较合理，在提问的层次上，既有记忆式浅层次的，也有较深度的提问，呈现出梯度的区分。比如鸦片的输入就是前者，而分析鸦片战争前的中英情况具有较深度的探索性，具有启发性。但对难点鸦片战争的影响分析相当欠缺，这部分只是让学生在学案上以填空的形式来完成，没有深入的分析，不利于学生分析和理解能力的培养。另外，中国战败的原因的探究的缺陷是，把战败的原因完全呈现给学生，探究性不足。 三、提问的设置，比较巧妙 比如新课导入，展示鸦片战争前的中英政治、经济、军事、外交等方面，比较新颖，新课顺利展开。其他的如《南京条约》的危害设置比较好，但如上文所说，没有很好的分析和理解。 四、教学不足 在整个课堂中，个别提问很少。其余大都是集体回答，也很少给学生思考和讨论的时间，不利于发挥学生学习的积极性。另外，在讲解鸦片战争和〈