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适用专业：地理科学专业 学时数：85学分数： 一、课程说明 1．课程性质： 《中国地理》是高校地理科学专业的主干专业课程，它在实现地理教师培养目标及学科体系建设中具有重要的地位和作用。《中国地理》不仅体现了地理学科的基本特点，还涉及到部门地理课程的相关知识，为培养学生的综合分析能力和区域分析能力奠定了基础。学生只有全面掌握了中国地理环境的基本知识与中国地理问题研究的基本技能，才能更好地从事地理教育及区域地理研究工作。区域地理研究即涉及区域的自然过程，又涉及社会经济过程及其综合规律。《中国地理》以中国境内的地球表层为研究对象，以中国区域自然结构为基础，开展经济与社会文化结构的综合研究及人地关系的系统研究。课程分为总论和区域分析两部分，总论部分系统地阐述全国性的主要地理问题，包括自然结构及其评价、海域与岛屿、人口与经济规律、文化传统与现代化、灾害与环境、景观与区划、国土整治与区域发展战略等；区域分析部分将全国分为8个综合区，分区阐述区域发展的资源环境条件、经济发展特点、开发利用中的问题及区域发展方向。2．教学目的和要求； （1）掌握中国地理环境结构的基本特征、发生发展和区域分异的基本规律，掌握中国自然地理条件、自然资源的分布规律及对经济发展的影响 （2）掌握中国各项产业的发展特点、空间布局特征与目前存在的主要问题和今后的发展方向 （3）明确我国人口发展特点，把握人口与经济发展的关系 （4）联系我国改革开放和经济建设的实际，了解我国最新的经济发展动态，了解开发、利用、改造和保护自然环境的主要途径、存在问题与对策 （5）明确我国主要地理问题，包括人地关系、环境与发展、人口与经济、文化传统与现代化、国土整治与区域发展战略等，指出我国人口、资源、环境与经济协调发展和可持续发展的途径与对策 （6）在了解中国经济景观的地域分异基础上，掌握我国经济景观区划方案 （7）掌握运用现代计算机、遥感技术以及地图、图表和统计资料分析地理事物和演变规律的方法，培养综合与分析能力。 3．先行或后继课程： 本课程是在众多专业基础课程之上开设的专业课。是一门专业主干课程，部门自然地理学和部门人文地理学各门课程是中国地理学习的基础，同时对中国地理学的学习又可深化对部门地理学的理解。 4．教学时数分配表 教学内容 讲授学时 讨论与实践 合计 第一章 4 4 第二章 10 2 12 第三章 4 4 第四章 14 2 16 第五章 3 2 5 第六章 4 4 第七章 4 4 第八章 3 2 5 第九章 4 4 第十章 4 4 第十一章 4 2 6 第十二章 4 4 第十三章 4 4 第十四章 3 3 第十五章 3 3 第十六章 3 3 总学时 75 10 85 5．使用教材： 《中国地理》赵济、陈传康编著高等教育出版社 参考书： [1]《中国地理》 李涛主编 东北师范大学出版社 [2]《中国区域地理》韩渊丰主编 广东高等教育出版社 [3]《中国人口资源环境与可持续发展》秦大河 新华出版社 [4]《中国自然地理》刘德生主编 高等教育出版社 [5]《中国文化地理概说》赵世瑜，周尚意 山西教育出版社 6．教学方法和手段： 以讲授课为主，要求运用系统论观点、区域地理学观点、可持续发展观点，多学 科综合、交叉、融合的思路与分析、综合、归纳和野外考察相结合的方法贯穿始终。 在教学过程中教授给学生最基本的理论与专业知识，同时教授如何利用地理学的相关 知识去解决实际的区域问题，增加学生参与实践和问题讨论的机会。 专题讨论： （1）气候变迁对中国的影响； （2）晋陕蒙区区域开发与可持续发展； （3）中国村镇建设与发展问题； （4）中国传统文化与现代化； （5）调查中国农村生态问题； 作业安排：作业是巩固和检验学生学习效果的有效手段，建议不少于8次作业， 根据每章的重点内容布置1．2道作业题，由辅导教师布置讲评。适当的时候可让学生自评作业1—2次，培养学生认真负责的学习习惯。 自学安排安排：对于部分章节和有关参考书籍可适当安排学生自学并要求完成自 学笔记，如：第三章第2节；第五章第2节；第六章第1节、第3节：第八章第2节中案例分析部分；第十章第4节；第十一章第5节；第十四章第5节；第十六章第1、6节 7、考核方式： 考试以闭卷考试为主，重在考察学生对基本理论、基础知识的掌握程度，考察学生综合分析和区域分析能力。 二、课程内容 本课程共设十六章，具体如下： 第一章 区位与疆域（本章共4学时） 教学目的和要求1、掌握中国地理区位及其地理意义；明确中国疆域及其地理意义。2、掌