江敏论文幼绘画学习中创新意识培养所带来的影响.docVIP

幼儿绘画学习中创新意识与能力培养 撰稿人：江敏 准考证号：013712210623 指导教师：周群 2015年 月 日 目录 一、了解幼儿园绘画 III 二、幼儿园绘画的特殊性 III （一）尊重、鼓励孩子 III （二）为儿童提供良好的环境 IV 三、幼儿绘画内容的多样性 IV （一）引导幼儿进行绘画构思 IV （二）美术创作的表现方法 IV 四、指导方法 IV (一)丰富联想，活跃幼儿的思维 IV （二）老师细心指导教学 V (三)讨论绘画的不同方法 V (四)同伴互动中评价 VI 五、引导幼儿观察身边美好的事物，增加孩子的兴趣 VI （一）观察身边美好的事物 VI （二）培养幼儿自立学习与探究的能力 VII 六、结语 VII 幼儿绘画学习中创新意识培养所带来的影响 摘要：绘画作为美术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动绘画是幼儿最喜欢的艺术活动，是培养幼儿观察力,想象力和动手能力的良好途径。本文主要从传统的绘画教学和培养幼儿创新意识的绘画入手，通过理论阐述和具体实例来分析幼儿绘画学习中创新意识培养所带来的影响。 关键词：绘画学习；创新意识；能力培养 一、了解幼儿园绘画 摘 要：幼儿从小对一切新鲜事物都会感到好奇心，特别对于画画更是有着浓厚的兴趣，从开始的涂鸦期开始就表现出了幼儿对画画的兴趣是很深厚的。而且画画对于幼儿、儿童来说是百利而无一害。从小培养幼儿画画培养儿童画画对孩子的成长是我们无法想像的绘画应该是大部分幼儿的爱好，因为这可以让孩子有很大很多的想象空间，他们可以随意的涂鸦，把他们在梦里的东西的东西画出来，幼儿的世界和我们的截然不同，我们的世界天空是蓝色的草地是绿色的，但是幼儿的世界天空不一定是蓝色草地，不一定是绿色的，也可能是黄色啊紫色啊。孩子的世界时五颜六色的。孩子绘画时需要自己准备绘画工具、寻找绘画素材，绘画过程中的构思、构图、造型、涂色、修整……从始至终所有的全过程，（无论是动手还是动脑）都是完完全全独立完成而且永远不能和其他人一样。从某种意义上来讲，在孩子的童年时代，在独立思考与独立工作的训练上，没有任何一种活动能与画画相比。 二、幼儿园绘画的特殊性 （一）尊重、鼓励孩子 （1）尊重孩子的所思所想，让孩子成为美术活动的主人，这是在美术活动中培养幼儿创造性思维的前提。相信孩子，是孩子发挥创造力的兴奋剂。传统的美术教育模式，死气沉沉，孩子围着教师的指挥棒转，教师画一笔，孩子跟着画一笔，完全局限了孩子自由想象发挥的空间，忽视了孩子创作的主体地位，扼杀了孩子的好奇心和创造力。教师应不断的给孩子提供创造性尝试创作的条件，引导孩子的思维经历单向、多向、正向、逆向、侧向等过程。在这种教育思想、教育观念影响下，幼儿的探索精神和创造思维得到尊重，并得到充分施展，这就为发展幼儿创造思维提供了必要的前提条件和更加广阔的空间。 (2)为孩子创造一个宽松、愉快的精神环境是开展美术活动的先决条件。孩子只有在宽松、愉快、平等的条件下，才能够去大胆创造，他们的作品才是真正具有创造性的作品。所以，当孩子把自己的作品呈现在教师的面前时，教师要努力发现作品中的优点，哪怕只是一点点，也要给予孩子鼓励，可以告诉他“你用的颜色真多，真漂亮。”“你能画出这么多不一样的线，你真棒。”“你做的和别人的都不一样”等等。让孩子知道，自己能行，自己很独特，从而树立孩子的自信。 （二）为儿童提供良好的环境 　(1)提供幼儿绘画的线索，创设情境激发幼儿创造性思维提供幼儿绘画的线索是指向幼儿提供一些绘画的悬念，诱发幼儿想看、想知、想做的好奇，从而让他们去发现、去思考、去想象、去创造出丰富的美术形象。教师所提供的线索必须与幼儿的生活有关或是幼儿感兴趣的。 (2)美术活动的最大特征是创造性，而丰富的材料是发挥幼儿创造性的物质基础。在蒙台梭利看来，儿童是永恒的求知者。他们“从周围环境中吸收各种信息，并将它们纳入自身”。儿童并不是被动的经验接收者。在一个经过精心设计的、引起学习者兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法,为了能让儿童做出及时的反应，在儿童进入环境之前必须做精心的准备。 三、幼儿绘画内容的多样性 （一）引导幼儿进行绘画构思 教师充分引导幼儿联想起已往的知识经验，指导他们确立创作形象，在脑子里构成一幅画，并会用语言表达出来。例：画故事《龟兔赛跑》，教师先引导幼儿熟