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再冷的石头也能捂热黄桂华开学之际，学校让我中途接手一个新的班级。据介绍，这个班级有几个学生比较特别，需花费一番心思。因为自己有近十年的班主任工作经验和心理辅导技术，能够解决好学生中经常出现的一些问题，所以，我有思想准备，更是充满着信心。不戴校徽的女孩我怀着满腔热情开始了我的班主任工作。当我上好第一节班会课还沉浸在得意中的时候，有位女同学从座位中突然窜起来，神情显得十分的不屑一顾，很不友好地说：“你讲的观点我不同意。”我心理一愣，这么大胆无礼，提问题连基本的礼貌都没有，我脑海中马上想到这位学生可能就是任课老师经常提到的令很多老师头疼的女生。尽管我受挫的内心有了些许不安，但为了维护她的自尊，我当着全班同学肯定了她敢于发表自己观点的勇气。第二天我早早到教室，检查班级工作，当团支部书记、班长向我汇报班级情况的时候，又一次提到了她，从高一到现在她拒绝戴校徽，当我走近她友好地提醒她戴上校徽时，她很不礼貌的瞪了我一眼，并冒出一句话：“我不会戴校徽的，我从来没戴过，”语气很生硬，我的心又一次揪紧，看来这个学生的确有点“另类”，因为我还不了解具体情况，没有再进一步追问，但她的表现引起了我的重视，那一晚我难以入睡，这个女同学那冷漠的神情，一直浮现在我眼前，到底是怎样的一个女孩？为什么如此桀骜不驯，我惊讶又好奇，职业的敏感告诉我，这中间一定有故事。很快地，我了解到有关她的一些具体情况。她叫李丽，一向学习成绩优异的她由于初中填报志愿出了问题，没有考入市重点中学。因没有填报区重点中学，在父母的安排下，几经波折，一个多学期连续两次转学后到奉贤中学。转来之后，她对立情绪非常严重，稍有不顺不是哭就是大发脾气，甚至不执行学校的规章制度，学校规定不准戴耳环，她偏戴；不准挂首饰，她偏挂；不准吃零食，她偏吃；有时大摇大摆到办公室吃，谁提醒她，她就与谁对抗。由于她的行为，班级的荣誉受到影响，她的“另类”成了大家的话题。我用同理心的角度思考着：这样一个转学的过程，对她意味着什么？对于一向是老师同学心中的佼佼者又是一种怎样的失落和打击？我心中原先的那种怨气在慢慢消失，取而代之的是理解和心疼，我思考着自己该怎么做。走近内心世界我慎重地请她到谈心室，她侧着头，板着脸，表情很倔，一副拒人千里之外之势，还不时用余光瞟我。“什么事让你显得这样烦躁?”我试图用这个问句让她宣泄心中的不快。“没什么，烦死了。”“我是心理老师，你能接受我的帮助吗？”她低着头说道“不需要，你和其他老师没什么不同。”“真是打击，看来心理老师的心理承受力不容忽视。”我自嘲地说道，也想缓和一下紧张的气氛，但她除了冷漠还有沉默。我正希望这个时候她能像第一次班会课上的表现，那怕和我争论起来，但最终还是没有，第一次交谈就在这种看似无功的结果中结束了，这个结果也在我的预料之中。我仍然关注着她，宽容的对待她的表现。一个星期后我又约她到谈心室，她没有拒绝，但仍然是不屑一顾的神情，谈话还是不顺畅。但我感受到她的内心是需要关心的。就在我思考对话如何继续下去的时候，看到她脖子上挂着超女李宇春的照片，我估计她是李宇春的“粉丝”，于是我马上话题一转说：“你是李宇春‘粉丝’吧？”“你怎么知道？”她马上抬起头，眼神有点软化。“我也喜欢李宇春，我有第六感应呀，我曾经发过短信支持李宇春呢。”“你”，她疑惑地看了我一眼。“她下个月好像有场演唱会”“我知道，就下星期四。”有关这样的话题维持了几分钟，她说话的语气也带有点温度，我内心一阵开心。我便关切地说：“这一段时间来，老师发现你情绪波动比较大，不太合群。你心理是不是有解不开的结，如果我们哪里做得不对也可以改呀，能和老师聊一聊吗？”“说了也没用”“我想知道你不愿意戴校徽的原因”我直接切入正题。说到戴校徽，她突然涨着通红的脸，情绪变得很糟糕，边哭边说，“烦死了，戴不戴校徽我不在乎，我又不想在这里读书。”语气中还带有几分不耐烦。“为什么呢？我想你这样想一定有你的理由，老师能理解你。”在我耐心、真诚引导下，她终于边哭边说:“中考填报志愿的失误，连普通高中都未能就读，我好像是一个没人要的孩子，一个多学期转了三所学校，我觉得我是多余的，我感到自己很失败，如果不考虑到父母的心情，我真不想读书了。”“我能理解，这样的过程让你多为难，你能顾及父母的情绪坚持到现在是不容易的，但老师要告诉你的是现在你由于不适应新的环境，很大程度上是情绪影响了你的心态，我们一起努力，一切都会好的，但也需要你的配合。”我积极的关注，真诚的安慰着。她还断断续续地告诉我初中是如何如何的优秀，现在是多么的失落和不开心。在谈话过程中我不断点头回应,认真聆听,引导她宣泄积累已久的负性情绪,宣泄之后，她平静了许多，我的每一次安慰和引导她能积极回应，谈话结束时我布置了作业，请她回去采访身边自己认为成功者的成长经历，并写下采访后的心理感受，并以表格的方