臺中市自然領域國小組五上第三單元空氣與燃燒-新興國小全球資訊網.pptVIP

臺中市自然領域國小組五上第三單元空氣與燃燒 一、前言 談那麼久的建構式、創新教學、補救教學，結果是回到原點～就是教材教法嘛！ （譚寧君 1010828蓮潭會館） 原來如此…. 雲是固體？液體？氣體？ 網路資訊很多，捨誰取誰，要靠判斷力 /question/question?qid=7007051203505 自然領域現在正夯的是什麼？ 建構主義＋多元智慧→探究教學 多元評量→PISA、TIMSS等 請別忘了 教育的基本理念 你學過的方法 經常反思教學過程過於「速食」 經常反思是否忘了學生「頭腦」的運作 二、核心能力指標及教材細目： 1-3-1-1能依裝置圖或規劃的實驗步驟來執行操作 1-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控運作 2-3-3-2探討氧及二氧化碳；氧的製造、燃燒之瞭解、氧化(生鏽等)，二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣污染等現象 2-3-3-4認識促進氧化反應的環境 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中 〈二〉教材細目 225燃燒及物質的氧化與還原 2a.認識燃燒需要空氣。 3a.認識燃燒是物質與氧劇烈反應，能舉例說明生活中利用隔絕空氣來防止物質燃燒或氧化變質。 3c.知道燃燒的要件(燃點、可燃物、助燃物－通常為氧氣)。 3d.知道火災發生時的處理方法與應變措施及常見的滅火原理。