課堂學習研究理論-佛教大雄中學.pptVIP

* * 資料採自： 香港教育學院高寶玉博士研究論文 佛教大雄中學 教師專業發展日 「課堂學習研究」簡介 　以變易學習理論為基礎 　聚焦於學習內容而非教學策略 　採用行動研究的方法　 　沿自中國及日本的課研活動 什麼是課堂學習研究？ 　　（8）分享成果 　　（7）檢討第二次實踐的教學過程及成效 　　（6）實踐修訂了的教學計劃 　　（5）修訂教學計劃 　　（4）檢討教學的過程及其成效 　　（3）實踐教學 　　（2）設計教學計劃 　　（1）選擇研究的課題 進行授業研究的步驟： 每位日本教師在每個學年中最少要參與一個授業研究。 日本的授業研究（Jugyou Kenkyuuじゅぎょぅ　けんきゅぅ） 錄影課堂以作分析、回饋—以學生的學習成果 為依據完成研究報告 前測及後測的應用 學習理論作基礎 平等的合作模式—教師、專科講師及研究員， 各有貢獻，互相學習及共同進步 　 課研以日本的授業研究模式進行 　 在香港進行的研究課特色 學習必須是學習一些 「東西」 學習內容 Objects of Learning 我們期望學生由此發展的能力。 （general aspect） 有關學科的知識。 （specific aspect） 　 能反映學生可能遇到的學習困難。 　 學習內容（objects of learning） 學生甲 學生乙 「建構模塊」（Building bloc