吴原-中学老师需要的教育史修养程序.ppt

中学教师需要的教育史修养 天水师范学院 吴原 副教授、博士 allenwood@126.com 一、 教育的起源  （一）史前文明 （二）教育的起源 1 生产劳动的教育。 “上古之世……有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民说之” ——《韩非子》 “神农氏作，斫(zhuó)木为耜(sì)，揉木为耒(lěi)，耒耧(lóu)之利，以教天下” ——《周易·系辞》 2 生活方式的教育 习俗、婚姻、家庭、财产公有、参与氏族管理等等。 3原始宗教的教育 自然崇拜、图腾崇拜、祖先崇拜等等，宗教迷信、占卜 4 原始的艺术教育 劳动号子、歌舞、雕刻、制陶工艺等等 5体格和军事训练 黄帝“教熊、罴、貔貅、豹、虎，以与炎帝战于阪泉之野 ——《史书》 教育起源于人类营谋生活之需要 教育内容与生产生活密切相关 教育方法单一 无阶级性 教育直接指向于生命与生活 （三） 学校的萌芽 教育是与人类社会同时出现的一种社会现象，学校则是人类社会发展到一定历史阶段的产物。 1、剩余产品有了相当数量 2、社会事务日渐复杂 3、文字的产生仓颉（jié) 关于学校的传说 1 成均 成均是五帝时期学校的名称。“均，调也，乐师主调其音”“成均之法也，其遗礼可法者” ——郑玄（汉） 2 学校教育最初产生于养老。 “庠、序、学、校以教之。庠者，养也。校者，教也。序者，射也。夏曰校；殷商曰序；周曰庠。学则三代共之，皆所以明人伦也” ——《孟子》 在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师———古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以色列有犹太教的先知们，古印度有释迦牟尼，中国有孔子、老子…… 他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。而且更重要的是，虽然中国、印度、中东和希腊之间有千山万水的阻隔，但它们在轴心时代的文化却有很多相通的地方。 　在那个时代，古希腊、以色列、中国和印度的古代文化都发生了“终极关怀的觉醒”。换句话说，这几个地方的人们开始用理智的方法、道德的方式来面对这个世界，同时也产生了宗教。它们是对原始文化的超越和突破。而超越和突破的不同类型决定了今天西方、印度、中国、伊斯兰不同的文化形态。 　　 古巴比伦 泥板书 空中花园 数学和天文学 60位进制 三次方程的解法 古巴比伦：区别行星和恒星，还将已知的星体命名。当时的历法为太阴历，将一年分为12个月，一昼夜分为12时，一年为354日。为适应地球公转的差数，已经设置闰月。 新巴比伦：能预测日月蚀和行星会冲现象，并进一步推算一年是365天6时15分41秒。比近代的计算只多了26分55秒。 古巴比伦的教育 寺庙教育——教授读写、文法 书吏教育——文法、数学、天文、医学、占星术、炼金术 教学方法——师徒传授 教育具有强烈的阶级性 古代埃及 狮身人面像 帝王谷 古代埃及（前4000年-前325年） 埃及文字约产生于公元前3200年，是在巴比伦的影响下产生的。 宫廷学校 职官学校 僧侣学校 文士学校 日神大寺：柏拉图曾在此学习。 古王国时期（前2700-前2100）： 古埃及人敬日神，法老是日神的儿子，长宫是法老的亲信，双亲是一家之主。 古埃及的教育 以阅读和书写为重点。还教授数学、地理、几何、天文、医学。 教导学生忠君、孝亲、敬神和服从神在人间的代表——法老。 教学的古语：“别空想，因为空想毫无益处” “开卷有益，不耻下问” 不足之处：主张体罚。