2015经典图画书主题的儿童性设计.docVIP

经典图画书儿童性设计的三大主题 摘要：经典图画书坚守主题创作的儿童本位，大多选取了爱和成长话题，具有富于童真色彩的审美体验和显著的游戏精神。图画书主题的儿童性设计，符合儿童的生活经验和认知水平，给儿童带来阅读的愉悦感，促进儿童心理的良性发展。 关键词：儿童性设计；爱的话题；自我成长；儿童式活力 20世纪90年代以来，国内童书市场图画书异军突起，各种引进和原创图画书，逐渐成为儿童读物的中坚力量。图画书图文结合、用图说话的叙事方式，尤其适合缺乏自主阅读能力的幼儿。经典图画书在主题创作上，即话题选择、情感体验、情节构建上尤其呈现出显著的儿童性设计特点。 所谓主题的儿童性设计，是指图书叙述的故事、抒发的情感、表现的情趣，符合儿童的生活经验和认知水平，能够激发儿童的阅读想象，丰富儿童的情感，促进早期人格的发展，为日后终生个性的形成奠定基础①。 一、爱的话题 1.亲情——情感源。儿童对母亲的依恋情绪，是一切感情中最核心的情感。母爱及由此情感衍生出的各种亲情，是经典幼儿图画书中由来已久的主题。早在20世纪60年代，《逃家小兔》（美国，玛格丽特·怀兹·布朗∕文，克雷门·赫德∕图）的故事已经家喻户晓。玛格丽特·怀兹·布朗出色的想象力，让兔子母子之间的对话充满了幻想奇趣。稍后30年的水彩图画书《猜猜我有多爱你》（爱尔兰，山姆·麦克布雷尼∕文；英国，安妮塔·婕朗∕图），简直是《逃家小兔》的故事翻版，兔子母子（或父子）的爱意绵长，带给读者温暖的踏实感。并不是所有的亲情都会甜腻，1962年的《米菲在海边》（荷兰，迪克·布鲁纳∕文·图），也是图画书界的传世经典，书中父子的海边之旅略显平淡，却也真实影射出常态生活中的父爱。另外，《爱心树》（美国，谢尔·希尔弗斯坦∕文·图），《小塞尔采蓝莓》（美国，罗伯特·麦克洛斯基∕文·图）等，都由亲情和爱为阿基米德支点，带给幼儿读者亲密温暖的深度信任感和安全感。 2.友情——原动力。随着生活范围、认知视域的拓展，儿童必然走出自我，逐渐建立彼此平等、宽容、合作、分享的稳定伙伴关系，最终实现自身的社会化发展。反过来，这种稳固的伙伴关系又成为儿童社会化的第一推动力。②1962年出版的水彩图画书《小黑鱼》（美国，李欧·李奥尼∕文·图）中，为了吓跑敌人，小黑鱼和一群小红鱼，联手变身超级大鱼。《石头汤》（美国，琼·穆特∕文·图）的故事来源于民间，曾流变出多种版本。琼·穆特运用图画书全新的叙事形式，构建出了一个有关合作与分享的全新话题。当代图画书界的“票房冠军”——《不一样的卡梅拉》（法国，克利斯提昂·约里波瓦∕文，艾利施∕图）系列中，卡梅拉家族中的小鸡看大海、摘星星、打怪兽，无所不能，尽管如此，友谊仍然是它们生活中必不可少的强大支撑。儿童要走出自我，完成社会化发展，习得社会交往技能，并构建正向的伙伴关系，就必然会是图画书中要阐述的重要人生课题。 3.自然——内省力。儿童直观形象的单线式思维特征，在图画书创作中也得到了回应。图画书摒弃了文学作品常见的宏大主题和复杂结构，构图形象，情节简单，语言直白。即便如此，这并不影响图画书深度话题的引入。早在20世纪40年代出版的《小房子》（美国，维吉尼亚·李·伯顿∕文·图），深受当时美国超验主义哲学的影响，反思工业文明对自然的伤害。③与此同时，石版画风格图画书《让路给小鸭子》（美国，罗伯特·麦克罗斯基∕文·图），也把人类和动物如何相处的问题抛给读者。30年后，《森林大熊》（瑞士，约克·史坦纳∕文，约克·米勒∕图），以及约克·米勒的《挖土机年年作响，乡村变了》《再见，小兔子》都继承了前者的内省精神，图画书创作者既引导儿童读者要尊重自然、善待自然，也在人类对待自然的态度上进行了深度内省和批判。 二、自我成长 1.自我认知——自信力。心理学家认为，人生自信心、幸福感的建立，来自于儿童早期积极、准确的自我定位。幼儿图画书帮助儿童从生命深处，唤醒沉睡的自我意识，激发早期的生命感、价值感、创造力和自信力。对于“我从哪里来”这个经常困惑儿童的问题，风靡全球的儿童性教育图画书《小威向前冲》（英国，艾伦∕文·图），避开了一切绕弯和隐喻，以图画书特有的形象直观，描述了生命孕育的全过程。被世人公认为抽象派图画书的开山之作《小蓝和小黄》（美国，李欧·李奥尼∕文·图），李欧·李奥尼用一蓝和一黄两个色块，演绎出了一个爱与融合的故事，并由此引申出儿童要“认识自己”的叙事主题。这一主题也是图画书中常见的创作母题，《兔子萝里》（中国，王一梅∕文，龚燕翎∕图）《我真的是狮子吗？》（韩国，李尚姬∕文，刘敬淳∕图）《我就是喜欢我自己》（荷兰，马克斯·维尔修思∕文·图）等，都有相同的主题诉求。 2.品格养成——正能量。好品格决定好未来，养成儿童诚实、善良、勇敢、责任感等品格，是儿童图画书创作的另一大主题。1950年出版的