《政府国家行政机关》说课稿(石宝中学吴宗权).doc

人教版高中政治必修二《政治生活》 《政府：国家行政机关》说课稿 忠县石宝中学吴宗权 今天我说课的题目是《政府：国家行政机关》，本次说课我将从教材分析、教法学法和教学过程等方面向大家作介绍： 一、说教材 （一）教材地位、特点和作用 《政府：国家行政机关》是人教版高一必修二《政治生活》第二单元第三课第一框的内容。本框主要介绍了我国政府的性质和基本职能，是第二单元“为人民服务的政府”的核心框题。本框是从“公民政治参与” 过渡到“民主政治制度建设”中极为重要的一部分，讲好政府职能，能起到很好的承上启下作用。因此，本框题在本单元和整个《政治生活》教材中都具有十分重要的地位。 （二）教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，本框题有以下教学目标： (1)知识与能力 明确我国政府的职能与性质，培养学生分析问题与解决问题的能力。 (2)过程与方法 创设情境，采用学生讨论与教师讲授相结合的方法，充分发挥学生和老师在课堂中的作用。 (3)情感、态度、价值观 通过课堂教学，使学生可以体验出政府职能，使学生明白我国的政府是人民的政府。 （三）教学重点、难点 教学重点：政府的基本职能。依据是这是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府的性质，职责和功能及处理人民政府关系的知识支撑点。 教学难点：我国政府是便民利民的政府。依据是学生可从现实中感受政府的作用，但是现实与理论又有一定的差距。 二.说教法学法 （一）教法 1.直观演示法：利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3.分组讨论法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 （二）学法 1.自主探究法：在做课前准备工作时，寻找日常生活中与本节课内容相关的实例，对其进行探究。 2.分析归纳法：通过对课堂上展示的活动案例和日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。 3.总结反思法：将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结并加以反思，使认识上升到一个更高的理论层次。 三.说教学过程 【热点情景，视频导入】（3-4分钟） 由前面学过的知识（公民的政治参与）和政治生活中的情境实例视频《两位总理一样情》和一段包含深情的导语导入新课：第一框 政府：国家行政机关。 设计意图：①让枯燥知识形象化，提高学生学习的兴趣。 ② 情景导入，让知识生活化。　 【讲授新知，形成体系】（32分钟） 在讲授新课的过程中，突出教学重点，突破教学难点，通过情景中问题的不断提出和师生的共同探究活动的开展，有层次、有条理地引申出本节课的教学内容，在学生讨论和教师讲解引导的互动中解决问题。 （一）“公仆”的本色 （课件展示图片让学生看后提问探究） 1.我国政府为什么要做这些事情？ 2.政府的所作所为对我们的生活有什么影响？ （二）政府的职能（教师讲解） 1.我国政府的性质 (指导学生看书P36后提问)从所出现的材料中可以看出我国政府的性质是是什么？ 设计意图：①抽象知识形象化，便于学生记忆，枯燥知识图示 化，提高学生学习的兴趣。 ②让学生从材料与图例中提取有效信息，培养学生获取与解读信息、调动和运用知识的能力。 学生活动：独立观察思考得出结论。 【过渡词】通过上面的图例与材料我们知道在社会生活中，政府作为执行国家意志的行政机关发挥巨大作用。那么它的主要作用是什么？这些是本单元所要了解和探究地问题。那么，今天我们首先来学习政府的职能是什么？ 2．政府的职能 (通过课件展示相关图例，让学生自行看书并通过小组合作后归纳职能及每个职能的具体内容) （1）保障人民民主和维护国家长治久安（政治职能） （2）组织社会主义经济建设 （经济职能） （3）组织社会主义文化建设（文化职能） （4）加强社会建设（社会职能） （5）推进生态文明建设（生态建设） 【过渡词】通过上面的学习我们知道了政府的许多职能。那么政府有这么多职能是不是所有事情都可以由他解决呢？ 【学生探究】辨析： 政府承担着重要的职能，是否意味着政府可以包办一切？ 【教师总结归纳】 首先，…… 其次，…… 总之，…… 设计意图：①培养学生阐释事物、论证与探讨问题的能力。 ②让学生树立全面的观点，培养学生辩证思维。 学生活动：小组合作探究。 【过渡词】政府职能虽然是有限，但是政府在生活发挥不可或缺的作用。从政府的职能中我们能够体会我国政府是便民利民的政府。 （三）便民利民的政府 1、