湖南省初中业学科学业考试标准(修订)生物.docVIP

湖南省初中毕业学科学业考试标准(修订) 　　生 物 　　一、考试指导思想 　　初中毕业生物学业考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育;有利于体现义务教育的性质，全面提高教育教学质量;有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力;有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。 　　本考试标准是依据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)制订的，是生物中考命题的依据之一，也是学生备考的依据之一。 　　二、考试内容与要求 　　1.考试内容 　　考试内容涵盖《课标》提出的10个一级主题、32个二级主题、112项具体内容。 　　2.考试要求 A水平要求 B水平要求 C水平要求 知识性 目标 了解水平：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 技能性 目标 观察或鉴别水平：观察对象“是什么”，或鉴别材料中“有什么”。 验证水平：为阐明“为什么”或“怎么样”提供实验依据，或证实物质或结构的动态变化。 探究水平：设计和执行实验方案来检验“有什么”和“为什么”的解释，设计或制作某种研究对象，或模拟研究对象的动态变化。 情感性 目标 经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。 反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。 领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。 　　说明： 　　①教材中所包含的演示实验、分组实验、探究活动、资料分析等都属考试内容。 　　②教材中所包含的课外探究、科学家的故事、与生物学有关的职业、科学技术社会等内容不属于考试范围。 考试范围 考试内容 要求 一、科学探究 1.理解科学探究 阐明科学探究是获取科学知识、认识世界的重要途径。 B 概述科学探究通常涉及：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 B 2.发展科学探究能力 提出问题：能从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题，并表述这些问题。 C 作出假设：能应用已学知识对问题的答案作出假设，并估计假设的可检验性。 C 制订计划：能拟定探究计划，包括列出所需要的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。 C 实施计划：知道如何收集证据、数据，并能评价证据、数据的可靠性。 C 得出结论：能用文字、图表等方式来描述现象，并分析和判断证据、数据，得出结论。 C 表达交流：能写出探究报告。 C 二、生物体的结构层次 3.细胞是生命活动的基本单位 描述显微镜的基本构造和作用。 A 概述显微镜的使用方法和临时装片的制作步骤。 B 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 B 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 B 区别动、植物细胞结构的主要不同点。 B 描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 A 4.细胞分裂、分化形成组织 描述细胞分裂的基本过程。 A 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 B 识别人体的几种基本组织。 A 识别植物的几种主要组织。 A 5.多细胞生物体的结构层次 描述绿色开花植物体的结构层次。 A 描述人体的结构层次。 A 三、生物与环境 6.生物的生存依赖一定的环境 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 A 举例说明生物和生物之间有密切的联系。 B 7.生物与环境组成生态系统 概述生态系统的组成。 B 列举不同的生态系统。 A 描述生态系统中的食物链和食物网。 A 举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。 B 阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 B 8.生物圈是人类与其他生物的共同家园 阐明生物圈是最大的生态系统。 B 确立保护生物圈的意识。 C 四、生物圈中的绿色植物 9.绿色开花植物的一生 描述种子萌发的条件和过程。 A 描述芽的发育和根的生长过程。 A 概述开花和结果的过程。 B 描述一种常见植物的栽培过程。 A 10.绿色植物的生活需要水和无机盐 说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 B 描述绿色植物的蒸腾作用。 A 11.绿色植物的光合作用和呼吸作用 阐明绿色植物的光合作用。 B 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 A 描述绿色植物的呼吸作用。 A 12.绿色植物对生物圈有重大作用 概述绿色植物为许多生物提供食物