《视听语言》PPT.ppt

《视听语言》 主讲人：冯伟 绪论 一、课程定位 是专业基础课，也是专业概论课。 二、课程目标 掌握影视艺术创作中声画系统的基本概念和重要规律； 建立起影视编导专业学习的脉络和结构，了解各门专业课程间的内在联系； 建立起视听思维即影像化思维，能运用视听语言方式进行表达。 三、参考教材 《电影的元素》（美）李.R.波布克 中国电影出版社 《认识电影》（美）路易斯.贾内梯 中国电影出版社 《电影语言》[法]马赛尔.马尔丹，中国电影出版社 《电影美学》[匈]贝拉.巴拉兹 中国电影出版社 《影视美学》彭吉象 北京大学出版社 《电影摄影技巧与理论》葛德 沈嵩生 中国电影出版社 《电影摄影画面创作》张会军 中国电影出版社 《电影电视剪辑学》傅正义 中国传媒大学出版社 《影视录音——声音创作与技术制作》姚国强 北广版《电影电视剧音乐分析教程》曾田力 中国传媒大学出版 《影视类型学》郝健著 北京大学出版社 《视听语言》张浩岚 中国电影出版社 四、课程内容 第一章 画面造型语言——景别、景深与焦距、构图、色彩色调、光线、角度、视点 第二章 镜头形式——固定镜头、运动镜头、长镜头、场面调度 第三章 声音与声画关系——影视声音的构成元素及其功能、声画关系 第四章 蒙太奇——蒙太奇的产生依据、蒙太奇的发展、剪辑工作的意义、精典剪辑与苏联蒙太奇理论、影视时空的假定性和真实性 第五章 电影语言的叙事系统——整体质感、结构感、风格感 第六章 电影视听语言分析实例——美国、欧洲、亚洲 第七章 电视视听语言分析实例——纪实类、文艺类、新闻类 五、学习方法 讲授 影视作品观摩 课堂作业（影像化思维训练） 六、考核方式及成绩评定方法 平时成绩（课堂作业+考勤）：40% 期末开卷考试：60% 第一章画面造型语言 第一节 景别 概念 发展过程 类型划分与功能 景别的意义 景别的剪辑规则 一、概念 景别是指被摄主体在画面中呈现的范围。 二、发展过程 为什么需要不同的“景”？ 看戏剧 ← →看电影 ↓ ↓ （全景、距离、视点）（放大细节） 【被禁锢的摄影机】 1895年12月 法国咖啡馆 卢米埃尔兄弟 【被解放的摄影机】 鲍特 《火车大劫案》→第一次用14个场景构成一部电影 ，第一次用了特写。 1900年 乔治·史密斯 《老祖母的阅读镜片》→主观特写和远景相结合手法的交替使用 1905年 爱森斯坦 《战舰波将金号》→大远景、近景以及特写等不同景别的灵活转换 三、景别的划分与功能 景别的大小是由摄影机与拍摄对象间的距离决定的，电影技术的发展又使它同时取决于所用光学镜头的焦距。 一般来讲，景别的划分有两种标准，一种以被摄主体在画面中所占的面积大小为标准，凡拍摄主体全貌均为全景，凡拍摄其局部则为中景和近景；另一种以成年人在画面中所占位置大小为标准，将景别划分为：大远景、远景、全景、中景、近景、特写。一般情况下，多采用后一种划分法。 【大远景】 概念：严格说来是以空间景物为拍摄对象，表现其范围和广度，是用来交待空间关系的功能性景别。 表现功能：适于展示大的空间、环境、交待背景，展示事件的规模和气氛，表现多层次的景物，给观众留下自由的想象空间。 一般来说，影片的开头和结尾常用大远景，开头需要交待大环境，而结尾时是因为故事结束需要将观众带出，场景的宽阔意味着情绪的超脱。 【远景】 概念：被摄主题只占画面很小的面积，画面大幅面积为景物，主要被摄人或物出于画面远处或深处。能看清基本形状，但看不清细节。 表现功能：主要表现人物与环境的关系和所处的具体位置。相比大远景，远景的景别在造型上更为强调空间的具体感和人在其中的位置感。 【全景】 概念：被摄主体在画面内中被完全呈现出来，画幅中人物占据主体。在实际拍摄中，这类景别又被称为“人物全景”。 表现功能：能展示人物的形状、动作，能带出人物所处的环境，也可以用来塑造空间环境。 远景和全景拍摄的方向、视角将决定蒙太奇句子里的其他景别的拍摄角度。 【中景】 概念：人物取到膝盖以上。 表现功能：既能交待环境，也专注于人物主体的形体和表情以及人物之间的交流关系，是叙事性非常强的功能性景别。 中景的类型：两人的中景、三人的中景、三人以上的中景（趋向于全景镜头，除非有其他人在背景中）。过肩的中景镜头通常是标准的双人镜头，这种镜头对于强调一个人控制另一方有很好的表现力。 中景比较中性、平稳、客观，相对比较沉闷，缺少感情色彩和视觉冲击力。 【近景和中近景】 近景对画面主