12-28大学物理说课概论.ppt

说课构思 （1）师资力量 大学物理教研室共有大学物理教师14人，其中教授3人，副教授6人，讲师5人，博士5人，在读博士3人，另大学物理实验中心有专职实验老师7人，形成了一支高素质、高学历、结构合理、富有朝气的教师队伍。 （2）教材和参考书 （3）网络课堂 二、说学情 1、学生基础不够好 2、水平参差不齐 3、基础课学生学习兴趣不大 4、已学过初高中物理知识，授课时要体现适当的深度，更大的广度。这样学生才会被吸引。 三、说教法 16.1 法拉第电磁感应定律 1、介绍相关物理学史和科学家 法拉第--是自学成才的典型，1831年发现的电磁感应定律，共用了10年时间，学习他持之以恒，为科学献身的精神。 2、介绍电磁感应现象 3、法拉第电磁感应定律分析 关键：（1）磁通量的计算 （2）感应电动势（电流）的方向的判定 4、介绍与电磁感应定律相关的应用 比如电磁炉、发电机、电动机和变压器等等。 5、求解具体问题 例题1—作业题16.9 例题2—法拉第电机工作原理 6、总结 （1）矢量性，规定回路正向，选定面法向正向 （2）利用 求出磁通量 （3）利用 求出感应电动势 （4）根据 的正负，判定其方向 （5）类比楞次定律判定方向 7、引申和扩展 磁通量变化的原因 （1）导体运动 动生电动势 （2）磁场变化 感生电动势 LOGO 《大学物理学》说课 课程类型: 公共基础课 说课老师：徐 海 清 职 称：讲师（博士） 部 门：理 学 院 2014年教学质量优秀奖说课比赛 说课程 一 说学情 二 说教法 三 说课程设计 四 说课堂45分钟 五 一、说课程 Text in here 运动 规律 相互 作用 物质 本身 1、学科目标 Issac Newton 《自然哲学的数学原理》 二、能力目标 三、素质目标 一、知识目标 基本概念 普遍规律 基本理论 1、逻辑推理能力 2、独立获取知识的能力 3、提出问题，分析和解决问题的能力 1、辩证唯物主义世界观 2、实事求是的科学态度 3、创新能力和意识 2、授课目标 3、教学资源 师资力量 教材与 参考书 网络课堂 物理实验 （4）物理实验 力学实验 热学实验 实验 A B 电磁学实验 D 光学实验 C 金属丝线膨胀 系数的测量 利用霍尔效应 测磁场 利用拉伸法 测金属丝的 杨氏模量 利用牛顿环 实验测入射 光波长 1 启发式 3 研究式 2 渗透式 4 物理学史与科学家 5 与实际生产生活联系 6 多媒体、实验辅助教学 四、说课程设计 内容选取 教学重点 教学难点 课时分配 成绩考核 课程 设计 1、内容选取 力学和 相对论 热学 光学 电磁学 量子物理 量子 物理 量子物理 2、教学重点 刚体定轴转动 简谐振动和简谐波 杨氏双缝干涉和劈尖干涉 麦克斯韦方程组 毕奥-萨伐尔定律 高斯定理 自感和互感现象 质点动力学 夫朗和费衍射 相对论动力学 3、教学难点 利用类比教学法 矢量性和变量 刚体定轴转动 狭义相对论 驻波 光栅衍射 毕奥-萨伐尔定律 涡旋电场 位移电流 量子物理学 4、课时分配 力学和相对论（18学时） 光学（22学时） 热学（12学时） 88学时 电磁学（26学时） 量子物理（10学时） 5、成绩考核 考勤和作业 上课表现 期末考试 总成绩： 平时：30%考试：70% 感应定律 分析 （5’） 引申扩展 （2’） 法拉第 其人其事 （5’） 应用举例 及原理分析 （5’） 解具体问题 2个例题 （20’） 法拉第电磁 感应定律 五、说课堂45分钟 电磁感应 现象 （5’） 知识总结 重点难点 （3’） 当穿过回路的磁力线（磁通量 ）数目发生变化时，回路（线圈）里会有感应电动势 N S + － a b c d l l l a b N S + － a b c d l l 理学院 徐海清 伊萨克牛顿爵士在他1687年出版的自然哲学奠基巨著《自然哲学的数学原理》一书中开宗明义的阐述“我把这部著作称为自然哲学的数学原理，是因为在我看来，自然哲学的全部任务在于从各种运动现象来研究自然之力，从而用这些力去论证其他现象。” 基于这些情况，我们采取下面的教学方法 LOGO