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教师必须知晓主要的教学理论 《学记》 作者介绍：郭沫若先生考证，其作者可能是孟子的学生乐正克 内容提高：主张课内与课外相结合 阐述“教”与“学”的辩证关系 重视启发式教学，重视教学的循序渐进 强调激发学生内在的学习动机，培养学生学习的自觉性。 重视因材施教，并且提出一条积极性的教育原则 赋予教师以崇高的地位 提出严师和尊师的思想。 夸美纽斯《大教学论》 作者介绍 ：扬·阿姆斯·夸美纽斯Comenius，Johann Amos（1592～1670）捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等 内容提要：教师是自然地仆人，而不是主人，教育必须适应儿童，而不是儿童去适应教育。 提出班级授课制 提出课程制度 提出教材制度 赫尔巴特《普通教育学》 作者介绍：约翰·弗里德里希·赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对