第三章 学前教育与儿童发展_培训课件.pptVIP

早期教育对儿童发展起促进作用 （一）对儿童进行早期训练的介绍 1、儿童行走训练的实验 2、抓握训练的实验 3、幼儿个性品质的形成， 也是在婴幼儿期奠定基础的。 （二）从幼教成功的经验， 看早期教育的重要性 （三）对早期教育的错误观点 返回 第五节 儿童发展制约幼儿教育 一、教育必须考虑儿童身心发展的水平 1、儿童身心发展具有一定的顺序性和阶段性。 ∞皮亚杰身心发展四阶段： A、感知运动阶段（0-2岁） B、前思维运算阶段（2-7岁） C、具体运算思维阶段（7-11岁） D、形式运算思维阶段（11-15岁） 返回 2、儿童身心发展具有稳定性和可变性 一个人只要具备基本的社会生活条件，在种系遗传的基因控制下就会按一定顺序发展成长，所以每个人的身心发展的顺序、发展阶段、年龄特征和变化速度总是大体相同的，具有相对的稳定性。但在不同的社会生活条件下，同一年龄阶段的青少年儿童身心发展水平就会有差异，具有一定的可变性。 身心发展的稳定性与可变性都是相对的 二、学前儿童身心发展的特征，为学前教育提供科学基础 1、学前期儿童身体发育极为迅速 2、动作发展 3、智力发展 4、儿童的活动 5、自我意识的发展 本章推荐阅读文章 单中惠.西方现代儿童观发展初探[J].清华大学教育研究2003（8） 内容提要：在西方教育发展的过程