从算筹到计算器.docVIP

从算筹到计算教学目标：1．知道计算工具的发展简史，感受数学在中国的发展源远流长，成就辉煌。从而激发学生的爱国热情，使之觉得作为一个中国人，是多么的自豪和骄傲。2．认识算筹、算盘。3．了解算盘的结构，认识算盘各部分的名称。教学准备：多媒体课件、算盘、计算器等。教学过程：一.?情景引入：简单介绍古今计算工具的发展简史二、认识算筹1.? 认识算筹师：在我们中国用来帮助计算的工具，从古至今有很多。今天这节课我们就从三千多年前的古代去看一看！三千多年前，我们的祖先就开始使用小棒帮助计算了。他们用小棒表示数字。我们来看。媒体演示：介绍用小棒表示数字的方法——横式和纵式。认识用算筹表示的数。师：古代用小棒帮助计算，我们把小棒这个工具就作——算筹。表示一个多位数用竖式和横式交替表示。如452就可以这样表示。? ? ? 452? ?问：同学们你们知道为什么一定要横式和竖式交替使用吗？那752可以怎样表示？1845又可以怎样表示呢？ 认识用算筹计算的过程。师：那我们怎样利用算筹计算呢？我们来看一看。452＋752=媒体演示二.? 介绍算盘1.? ? 认识算盘的组成部分1）?师：到了大约一千四百年前，我国由算筹发明了算盘，算盘可以帮助人们更方便地计算。我们就来认识一下算盘。出示：算盘师：这就是古代人民的一个伟大的发明——算盘。你看到的算盘由哪些部分组成的呢？你知道它的名称可以说出来，说不出名称的可以指出来。在同学的汇报中介绍：筐、梁、档、上珠（顶珠）、下珠（底珠）、定位点各部分的名称。2.? ? 在算盘怎样表示数1）?师：用算盘记数时，拨珠都要往梁上靠，一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0确定某一档为个位后，从它向左各档依次表示十位、百位、千位……2）?练习（49页的练习）下面算盘上表示的数各是多少？全班一起讨论一个，其他学生独立完成。3）?探究8、80在算盘上有什么区别，体会它的重要性。理解定位点与算珠共同确定算盘上的数。4） 在算盘上拨出或画出下列各数。231?（随答） ? ? ? 1056? ? ? ? ? 4580? ? ? 701493.? 在实物算盘上算70149+23867师：在算盘上进行加法计算，也是从个位加起的。通过使用算盘计算，体会用算盘的便利。4、学生交流事先收集到有关算筹、算盘的信息，感受到数学在中国的发展源远流长，成就辉煌。三.?介绍计算机1）?教师介绍计算机的发展史2）?师：我们现在由了计算器，它能帮助我们快速计算。怎样使用计算器来计算呢？在以后的课中我们将会来学习。四.?介绍其他的计算工具，通过对比使学生体会现代化计算工具的便捷。五.?总结：师：今天我们认识了许多帮助我们计算的工具。你能说说你知道了哪些知识吗？你有什么收获吗？教学目标　　1．了解算术型计算器表面各按键的功能． 　　2．了解算术型计算器工作的基本过程． 　　3．掌握算术型计算器的使用方法． 　　4．培养学生动手操作能力． 教学重点　　了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法． 教学难点　　掌握计算器的使用方法． 教学过程 一、激发兴趣，引入新课　　投影下列题目． 　　57＋26＝?????? 82－49＝????? 12×27＝????? 351÷13＝??????? 　　36＋47＝?????? 41－18＝????? 26×28＝????? 544÷16＝ 　　师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？?? 　　师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用． 　　（板书课题） 二、讲授新课　　 （一）计算器的认识　　1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言） 　　2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”） 　　3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器） 　　4．出示思考题 　　（1）计算器包括哪些按键？ 　　（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证） 　　5．汇报结果 　　（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？ 　　教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起） 　　（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书） 　　练习12÷4 （说出过程） 　　 ????? 　　 （3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书） 　　?例如：9－3， 　　按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留． 　　B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？ 　　C．如果需