【ppt】微课比赛综述（钱志平）.-江苏省中小学教学研究室.ppt

动即视频，静即文字说明，将PPT动画和视频相结合，生动形象的展示情境，多种形式直观呈现拨珠方法。 四、媒体运用，动静搭配自如。 例1：南京鼓楼一中心鲍世红老师的《三位乘一位数》，在视频中，多次利用双视窗呈现教学过程，如：画左呈现三位数乘一位数的拨珠步骤，画右同时呈现教师亲自演练过程；画左呈现珠像图，画右是书写三位数乘一位数的笔算过程……利用双视窗的直接对比效果，让学生一目了然，突出重点，突破难点。 例2:连云港东港小学孙嵩《直减进位加（2）》 例3: 南京大学附属丁家桥小学邰杨《满五加》 例4：连云港市新县中心小学金海云《认识6、7、8、9》，结合盘式图的示范和课件的动态演示，让学生直观地感知拨入6、7、8、9用“双合”的拨珠方法，拨去6、7、8、9用“双分”的拨珠方法。在整个认知过程中体会“双合”和“双分”拨珠时，拇指和食指一定要同时拨珠。 例1：苏州工业园区星海小学顾晓雯《三位数加法》 五、画面构图，干净漂亮合理。 例2、无锡市天一实验小学吴丽《满五加（一）》 例3：镇江市孔家巷小学卜珺《万以内加法——进位加（1）》 例4：常熟市昆承小学杨雪《直加》 例5、无锡市天一实验小学陆佩珺《直减进位加（1）》 六、语言表述，清晰启发性强 例1：南京市民生实验小学刘璐《四的满五加》, 将儿歌融入教学，适合学生的年龄特点，便于学生掌握满五加算理和拨珠方法，利于学生记忆。 例2: 南通市如东县丰利镇丰利小学王晓琴《认识算盘》中通过视频演示与名家经验介绍，让学生获得立体的感受。 例3:太仓市新区第三小学浦优佳《认识算盘》 通过儿歌、生动形象的图片、小游戏等一系列活动，让学生认识算盘，学习坐姿，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。 例4：宿豫张家港实验小学徐璐《认识算盘》 注意利用电脑色彩的多样性、儿歌的趣味性，让学生形象直观地认识算盘各部分名称。 例5：扬州市江都区丁伙小学童琴裴颖《趣味拨珠》，在算盘上拨2个珠表示两位数。 例6：无锡市天一实验小学吴丽《满五加（一）》，将“双下”比喻成珠宝宝“滑梯梯”让孩子通过熟悉的活动初步理解“下珠不够，加5减几”将拨珠动作“双下几”进行强化，在后续的教学中理解“双下几”与补数的关系，跳过了凑数的环节孩子更容易记忆，也方便与数学的“凑十 ”结合。 存在以下几个最主要的问题： ? 1．教学对象不明。有的拍了一段学生玩游戏的片段，有的拍了一段家长和孩子练习的录像，教学意义不大。 ? 2．时间分配不合理。部分微课时间较短，仅3分钟，不能具体呈现教学流程，有的微课时间安排前松后紧，虎头蛇尾。 ??3．微课理解偏差。少量有的是说课，有的是演课，有的是示范课，都不是为学生自主学习的微课。 ? 4．教学环节不全。有些微课没有教学内容介绍，没有总结，没有互动等必备的教学环节。 5.教学手段单一。直观演示对珠算教学来说尤其重要，但有不少微课缺少珠算指法的图示或视频的动态演示，不利于学生掌握正确的拨珠指法。 6．技术不够规范。部分算珠颜色内安排不合理，外珠颜色太亮太艳，内珠太暗太灰，不利珠像的形成；甚至和珠心算教材上内珠、外珠的颜色相反，容易引起混淆。有的录播效果不好画面不清晰；有的现场声录制声音效果不好。 微课设计模板 优秀课例点播 1.认识6、7、8、9 金海云 连云港新县中心小学 3.趣味拨珠 童琴 扬州江都丁伙小学 6.万以内的减法----退位减 杨晓林 南通市开发区实小 5.万以内加法——进位加（1） 卜珺 镇江市孔家巷小学 4.连续进位加 李秋普 徐州睢宁县第二小学 2.直加 杨 雪 苏州市常熟市昆承小学 “微”，足道也——江苏省珠心算微课大赛综述 2015年1 月14日 镇江 钱志平 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，又可以称为“微课堂”，是基于“微学习”而建设的“微内容”，美国的“一分钟教授” 还把它称为“知识脉冲” 。 本次大赛共有279件作品中,大多数作品都能抓住微课特点进行制作，主要表现以下六大特点： 内容选择，广泛全面精准 情景创设，简短生动有趣 讲解细致，层层递进有序 媒体运用，动静搭配自如 画面构图，干净漂亮合理 语言表述，清晰启发性强 一、内容选择，广泛全面精准。 本次共收到微课13个大市279件作品，内容基本涵盖了所有的知识点：坐姿、认识算盘、认识9以内的数、认识20以内的数、认识万以内的数、直加直减、满五加、破五减、进位加、退位减，100以内加减法、表内乘法、表内除法、多位数乘法，还有定数连加、错位递加、趣味拨珠等练习指导。其中“满五加”和“破五减”的最多，足