《罗布泊消的仙湖》教学设计.docVIP

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 湖北安陆赵棚镇中 赵桂蓉 【教材分析与教学设想】 《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧。文章开头形象地描绘了今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势。并根据大量的真实可靠的数据进行深入分析，形象地说明人类盲目无知的破坏行为是造成生态环境破坏的直接原因，从而激发人们对自己的行为深入反思。呼吁人们树立环保意识，认识生态平衡的重要性。本文是历史教训的总结，以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。 《罗布泊，消逝的仙湖》是从“生态自然”的角度思考人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。培养科学理性精神和人文情怀。 【学情分析】 这篇课文是一篇说明文，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量的真实可靠的数据进行深入分析，告诉人们保护环境，树立环保意识，学生们对有关环境保护方面的文章接触较多，只要教师有效引导，因而理解此文不会有太大困难。 【教学目标】1.知识和能力： （1）积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。 （2）了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 （3）运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2.过程和方法： （1）、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。 （2）、学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。课件演示法、讨论法、点拨法。 3.情感态度和价值观： 培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。【教学重点】１、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。２、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在环境保护方面应该怎样才能做得更好！ 【教学难点】１、品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。２、探究造成罗布泊消逝的深层原因， 教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带、西北地区地图 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导语激趣。 在我国西北地区有一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。 罗布泊，曾经是一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。　　 二、资料展播： 　展示西北地区地图，找出罗布泊的地理位置；找出月牙泉及青海湖的地理位置。 三、初读课文，整体感知内容美 1、题目给我们提供了哪些必要的信息？ 罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠；作者痛惜的情感。 2、提问：针对题目，你能提出哪些问题？ 预测：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些？ 3、学生带着问题听课文朗读磁带，整体感知 （1）用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词。 （2）圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。　　 4、需掌握的词语： 萧瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄凉。 和煦（héxù）：温暖。 裸露（lù）：没有东西遮盖。 干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。 吞噬（shì）：吞食；并吞。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。 5、学生自由回答提出的问题，教师总结，明确： ﹙1﹚、 罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 〔多媒体播放罗布泊过去和现在的图片〕 ﹙2﹚、课堂小练笔：根据以上图片展开想象，写一写，说一说罗布泊过去和现在的景象。 ﹙设计理念：培养学生想象、写作、说话的能力﹚ ﹙3﹚、 罗布泊消逝于20世纪70年代。 消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 罗布泊消逝导致