《蓝色的树》说课稿.docVIP

19.蓝色的树叶 【教材简析】(说教材)： 课程标准实验教科书人教版语文二年级上册《蓝色的树叶》是第五单元继18课《称赞》之后的又一篇课文。《蓝色的树叶》讲的是一节美术课上发生的一件事。林园园找出种种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，使李丽只好用蓝铅笔，画着蓝色的树叶。教学时，要让学生明白，互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。既又要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。 【设计理念】: 阅读教学离不开听、说、读、写训练，但又不是简单的读读课文、抄写生字或句子，阅读教学应是教师在认真解读《课程标准》、了解学生学习情况、充分利用课程资源的基础上，引领学生朗读感悟、积累语言，提高语文素养的过程。 【学习目标】: 1．认识9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．懂得人与人之间应该互相帮助。 【教学重难点】： 1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助． 2.理解林园园脸红的原因． 【教学准备】：一片画好的蓝色的树叶，课件 【教学方法】：朗读法、问答法、讲授法 【教学课时】：第二课时 【教学过程】： 一．出示蓝树叶，激趣导入 [ 为了让学生快速地走进课文，我设计了这样的导入环节 ] 老师:（出示一片画好的蓝色树叶），小朋友请看，老师给你们带来了什么？ 学生：一片蓝色的树叶． 老师：看到这片树叶你有什么问题要问吗? 学生：这片树叶怎么会是蓝色的？ 学生：真有意思，我还从来没有见过蓝色的树叶，这是怎么回事？ 老师：对呀，树叶怎么会是蓝色的？（边说边把蓝色的树叶粘在黑板上），小朋友们想知道是怎么回事吗? 学生：想． 老师：那今天我们就一起来学习19课《蓝色的树叶》（板书课题）。 学生：（齐读课题，同时书空课题） 二、初读课文，整体感知 1.认读生字词。 课件出示生字词，学生以多种形式认读。 2.自由读文，读准字音，读通句子。 3.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？ 老师:（过渡语）要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四道关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的．有信心吗? 学生：有． 老师：现在该小朋友们闯关了，我们看哪一个小朋友最勇敢、最聪明，能顺利地闯过这四关，那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁． ①老师：首先第一关：认读生字．（出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶）．看，老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶，漂亮吗? 学生：漂亮． 老师：这每一片树叶后面呀，都藏着一个可爱的生字宝宝，小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友？ 学生：（齐声）想． 老师：让我们以开火车的方式和它们认识吧．哪列火车开得最快呢？ 学生：这列火车开得最快． （师出示树叶生字卡，学生轮读．） 老师：同学们读得非常好，我们给他们标一下拼音好不好啊？ (出示生字并注音，让学生拼读) 老师：小朋友再一起和它们打打招呼！ （师再次出示树叶生字卡，学生齐读．） ②老师：同学们第一关闯得真轻松．瞧，第二关又来了．（出示蘑菇词语卡片），听说这里出现了蓝色的树叶，调皮的蘑菇娃娃探出了头，它们也想来看看是怎么回事．谁来和它们打打招呼？ 学生：（纷纷举手）我……我…… （师出示蘑菇词语卡片，请学生认读） 老师：小朋友再一齐来一遍。 （师再次出示词语卡片，生齐读） ③老师：闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段？请小朋友们举起右手，用手势告诉老师？ 学生：（举起右手，伸出五个指头） 老师：哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来读一读呢? 学生：（纷纷举手）我……我…… （请学生串读，学生评议） 4.第四关：整体感知 教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？ ④老师：（高兴地）瞧，小朋友们多勇敢，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，直闯第四关，请小朋友们听老师读课文，这一回要边听边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？ 学生：（教师范读课文，学生边听边想） 老师：哪一位小朋友勇敢地站起来，给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事？ 学生：课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。 学生：课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。 学生：课文主要讲了美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给李丽的事。 （生边说，老师边板书：李丽 林园园） 老师：（表扬）看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧？谁来告诉老师？ 学生：我明白了，原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。 学生：我明白了，原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色