第八课第二征税和纳税.docVIP

课题 征税和纳税 教学理论依据? 依据新课程改革要求，政治教学应该贴近生活、贴近实际、贴近学生，要充分调动学生的积极性和主动性，让学生进行自主学习、探究学习、合作学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）。根据学生在实际生活中，对股票、债券和保险有一定了解，涉及本课。通过学生的情景模拟，角色扮演展开课堂教学，而课堂教学只是给学生提供了一个展示自己探究学习、自主学习的成果，更多的知识是通过促使学生进行自主探究学习来掌握的。这种学习方式所掌握的知识远远地多于课本。这正是新课程标准所倡导的。 教材分析? 社会生活中，无论是百姓生活保障，还是国家的政治活动，经济文化建设，都需要依靠国家提供的财力，因此，国家必须直接掌握一定的收入。国家的收入从哪里来，用到哪里去？国家收入的分配使用有什么作用？这是本课要向大家介绍的有关国家收入分配方面的知识。 学情分析? 学生对本课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。 ?教学目标? （一）知识与技能 1、识记：税收的含义、基本特征；增值税的内容、计税方法；个人所得税的含义、特点。 2、理解：税收基本特征之间的关系，增值税、个人所得税的优点、作用；理解依法纳税是公民的基本义务，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为；应用增值税、个人所得税的计算方式。 3、运用：结合实际，说明公民诚信纳税、依法纳税的必要性。 （二）过程与方法 1、通过对各种税种的学习，提高学生的辨别比较能力、观察分析实际问题的能力。 2、通过学习财政与税收、税收与公民生活等相互关系，提高学生的逻辑思维能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本节课的学习，使学生认识到照章纳税是守法的表现，人人都应当做守法公民。依法纳税是公民应尽的义务，是爱国的体现，公民既要有纳税意识，又要监督税务机关的执法行为，关心税收的使用，做到权力与义务的统一。 教学重点和难点 教学重点：税收的含义及基本特征 教学难点：违反税法的几种行为 教法与学法 教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学 教学时数与流程 1课时 预习自检----导入新课----讲授新课-----课堂小结----课堂练习 教学过程? 教学环节 教材内容 教师活动 学生活动 设计意图 实施效果 导入新课 引导学生回忆第八课第一框财政收入的组成，说明财政收入由哪四部分组成，其中最主要的来源是什么。 税收是财政收入的主要组成部分，可见税收对国家财政的重要性。下面我们就来学习税收的有关知识。 积极回答问题：财政收入由税、利、债、费四部分组成，其中，税收是财政收入的主要来源。 调动学生的课堂学习和探究的积极性? 教学环节一 税收的含义 请同学们阅读教材69页虚框内材料，并思考所提问题。马克思说：“赋税是喂养政府的娘奶。”意思是说，政府的存在和运作是靠赋税来维持的。从税字的构成上可以看出，古代的税就是送给国家的农产品。在英文中，“税”即“tax”，意为公共目的向政府支付货币。无论东方还是西方，税收的共同点就在于，都是交给国家的财富。请大家想一想，交给国家的税收财富有没有直接的补偿？国家凭什么让人们不得不交这部分财富？国家收取的这些财富有什么作用？ 教师总结：税收是没有直接补偿的，但是为了实现国家的各项职能，国家必须收取一部分社会财富，形成国家财政收入。为此，国家依靠政权的力量，强制收取这部分收入。（归纳出税收的本质） 税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。 有国就有税，税收是国家财政收入的最理想、最普遍的形式，是财政收入最主要的源泉。 阅读材料，积极思考 明确税收的含义，税收的本质。 教学环节二 税收的特点 （1）强制性。请看教材68页的“相关链接”，了解我国税法的有关规定。。 教师点评：看了材料之后，请大家想一想，没有政权力量作后盾，强制人们缴纳的话，究竟能不能获得税收呢？ 教师提问：这体现了税收的什么特点？ 问题：强制性是怎样体现的？ 税收的依据是税法，因此这种强制性体现在不可违抗性上，即纳税人必须依法纳税，税务机关必须依法征税。 （2）无偿性。刚刚已经讲到，税收是没有直接补偿的。国家取得税收收入，不需要偿还给纳税人，纳税人也不能提出回报要求。这就体现了税收的无偿性。 （3）固定性。税收是否可根据企业或个人的经营状况而决定征收的数额呢？ 问题：那是不是可以这样理解：税收一经确定就一成不变呢？ （4）三个特征之间的关系。税收的这三个特征是紧密联系、不可分割的。请大家阅读教材69页内容，看看能否理解三者之间的关系。 学生活动：阅读讨论。 教师点评：无偿性要求必须有强制性，强制性是无偿性的保障；强制性、无偿性决