第十一课 中的小秘密.docVIP

五年级　第十一课　心中的小秘密 【主题说明】 五年级学生的身体、心理发育都日趋成熟，他们在内心深处有了自己的小秘密，这不仅丰富了他们的内心世界，也给他们带来了些许烦恼。面对秘密他们往往会不知所措，他们认为有些秘密是可以分享的，而有些秘密只能自己“独享”。对于可以分享的秘密，他们选择的分享对象往往不是老师、家长，而是同学、好友，甚至是网友。对于那些只能“独享”的秘密，往往让学生深陷其中，不能释然，进而影响到学生的身心健康成长。对于五年级的学生而言，秘密的内容还折射出较为复杂的人际关系，此时就需要学生能够正确地面对秘密，认识到适度的相互开放有助于维护和谐的关系，增进彼此的了解。 本节课致力于从认知、情感、行为三方面帮助学生正确看待秘密的存在，引导学生在分享秘密的同时，学会保守秘密，尊重别人的隐私，但是不能替坏人保守秘密。 【教学目标】 1、认知目标：帮助学生正确看待秘密，认识到适度的相互开放有助于维护和谐的关系，增进彼此的了解。 2、情感目标：通过活动，感受分享秘密的快乐、信赖和责任。 3、行为目标：学会分享秘密、保守秘密。 【教学重点、难点】 重点：引导学生正确看待秘密，懂得如何与他人分享秘密。 难点：感受分享秘密的快乐、信赖和责任。 【课前准备】 1、教学PPT。 2、红、绿、蓝、黄四色小纸片若干张及红、蓝色小纸盒各一个。 3、小调查：班上有多少人心中有秘密？是否愿意与他人分享？ 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过程 建 议 观察岛 （热身暖心） 引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。 1、教师根据课前调查统计导入本课：老师发现我们班的很多同学都有了自己的小秘密，平时我们怎么处理这些秘密的呢？ 2、哪些同学会将小秘密收藏到日记本中？你会给日记上锁吗？为什么要上锁呢？ 3、心理引导：秘密是自我意识的一方面，将陪伴我们成长。 1、教师导入时，可以把调查的具体情况用表格的形式呈现出来。 2、面对秘密的处理，让学生尽情表达。 时间：?5分钟 活动营 （体验分享） 帮助学生正确看待秘密。 活动一：神奇的树洞 1、故事引导，同时呈现PPT：传说有一个神奇的树洞，只要你对它诉说心中的秘密，树洞里就会冒出甘甜的泉水。 2、如果这个树洞在你面前，你愿意把自己的秘密说出来吗？说出你的理由。 3、分组讨论：你是否愿意将自己的秘密告诉别人？为什么？ 4、心理引导：秘密常伴随我们的身边，正确处理秘密有助于我们身心健康成长。 故事引导时，故事的内容还可以适当的充实些。 ? 时间：?10分钟 1、懂得如何与他人分享秘密。 2、体验分享秘密的愉悦。 活动二：分享我的小秘密 1、教师对活动要求进行说明。 2、请同学们将自己心中的小秘密按要求分别写在不同颜色的纸条上。 3、学生分别将愿意与老师分享的秘密和愿意与好朋友分享的秘密叠好，放入相对应的小纸盒中。 4、秘密分享：和大家分享秘密时你最深的体会是什么？ 5、心理引导：每个人都有自己的小秘密，只要我们学会分享、适度开放，相信我们的生活会越来越和谐。 1、一定要注意分享的秘密是师生能共享的。因为学生有些秘密只能与老师分享（或只能与好朋友分享）。 2、对于分享的秘密教师还要进行选择。 3、在秘密分享时，要让学生充分体验到分享秘密的轻松、愉悦之感。 时间：10?分钟 分享屋 （总结提升） 1、把握好对秘密的处理。 2、感悟秘密的拥有其实是一份责任、一种信赖。 1、 分小组进行讨论： ①你愿意和他人分享秘密吗？为什么？ ②当你和他人分享自己的秘密时，你希望对方怎么做？为什么？ ③作为他人秘密的分享者，你觉得怎样做合适？ 2、在学生回答的基础上，教师加以引导：对所有的秘密，我们都需要保密吗？为什么？ 3、教师总结提升。 心理引导：强化分享秘密能有效促进人的身心健康成长。 1、让学生分组进行充分讨论，加深学生对所学知识的印象。 2、分组讨论的内容教师可根据学生的实际情况做适当的调整。 ? 时间：10?分钟 拓展园 （拓展延伸） ? 强化对秘密的正确处理。 1、学生独立完成拓展园的作业。 2、同桌分享。 心理引导：把课堂上所学加以应用，感受拥有秘密是一种信任，也是一种责任。 同桌分享时，建议分两步：第一，先分享；第二，对于秘密的错误处理要知道如何改正。 时间：?5分钟 ? 【活动反馈】 1、学生对课堂活动是否感兴趣。 2、学生对课堂活动的参与度是否高。 3、学生是否能正确处理心中（或他人）的秘密。 【练习题】 1、与爸爸妈妈分享一个心中的秘密。 2、分享后的感受：____________________________________________。 【教学参考素材】 罐子里的小秘密 乐乐熊在采野蔷薇，小憨熊跑过来帮忙:“乐乐熊，你摘这么多花干什么呀？”“对不起小