第十一课 伐无道,诛暴秦”.docVIP

第十一课 “伐无道，诛暴秦” 教学目标 知识与能力 知道秦末农民起义的根本原因；掌握秦暴政的具体表现，了解秦末农民起义的阶段、经过、结果、意义以及秦朝的灭亡相关知识；了解楚汉之争的简单知识。 过程与方法 通过引导学生探究秦亡的根本原因，初步培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 情感、态度、价值观 通过学习秦末农民起义的相关历史，使学生认识到人民力量的伟大，和得民心者得天下的道理；同时学习先人敢于反抗暴政的勇气。 教学重难点 重点：秦末农民起义 难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化 教学方法 讲述法、看图学习法、演示活动法、讨论法 教学手段 多媒体辅助教学 课时 一课时 教学过程 第十一课 伐无道，诛暴秦 （板书） 导课： 师：上节课我们学习了秦统一六国并建立起强大的专制主义中央集权的封建国家，然而，就在秦始皇踌躇满志、做着万世始皇帝梦的时候，就在秦统一中国的第十二个年头，秦就爆发了农民起义，并且最终葬身于农民革命的汪洋大海之中。为什么曾经傲视东方六国的强大秦国，就会在统一后迅速走向灭亡？是什么因素促使了秦朝的灭亡？通过这节课，我们就来解开这个历史迷题。 教学内容： 一、秦的暴政 师：在上节课当中，我们曾经讲到，秦之所以能够统一六国，最根本的原因是因为统一是当时时代发展的趋势，经历了春秋战国500多年的战乱之后，社会生产遭到极大破坏，百姓渴望国家统一，希望有一个和平安定的环境。然而，秦统一后，百姓是否过上了安定的生活呢？请大家阅读课本62页第一目的内容，了解一下秦朝统一的社会状况。 生：阅读。 师：秦统一后，百姓是否能够安居乐业？ 生：不能。 师：为什么不能？ 生：秦的暴政。…… 1．徭役繁重： 师：首先是徭役繁重。秦始皇统一天下后，大兴土木，除了修筑长城和驰道外，还为自己修建豪华的离宫和陵墓。大家看看，每年役使的民夫达300万。而当时秦国的总人口不过是2000万，大家可以算算服役人口的比重占多少？ 生：15% 师：是啊，而且这还不算丧失劳动力的老人和小孩。想一想，如果这样算下来，那么在家务农的青壮年又有多少？ 师：可以说是所剩无几。这就使得农民脱离农业生产，造成社会经济的破坏。也就是说，农民希望统一后过安定生活的愿望并没有实现。而且这还不算。 师：就算是没有被征去服徭役，留在家里务农的人日子也不好过。因为赋税沉重。 2 赋税沉重 师：秦始皇要修建这么多的大型工程，需要庞大的资金，而这些钱从哪儿来呢？自然是从百姓身上搜刮。据统计，农民要把一年所得的三分之二上缴国家。许多赋税甚至超过了没统一前的东方六国。这自然会引起人们的不满。 师：光是这些也就算了，关键还有第三条——刑法残酷。 3 刑法残酷 师：我们知道，秦是信奉法家思想的，主张严刑峻法。秦统一后，依然对人民实行严酷的刑法。人民动不动就要被割鼻、跺脚、挖膝盖。以至于当时社会流行着一种奇怪的现象，鞋子没人买，拐杖却是抢手货。最可怕的还有一条——就是连坐法，就是一个人犯罪，周围的亲戚朋友甚至邻居都跟着遭殃。 4 秦二世更加残暴 师：秦始皇死后，秦二世勾结赵高，逼死了太子和一批忠于秦始皇的大将，窃取了皇位，而他的统治更加黑暗，其中有个成语故事指鹿为马就说明了当时秦二世统治时期的政治黑暗。 PPT 指鹿为马的故事。 师：通过以上分析，我们可以看出，秦统一后百姓不仅没有过上安定的生活，反而比原先没统一前生活更加悲惨。因此，许多人对当时的秦朝不满。张良就曾经派人袭击过秦始皇的车队，而秦始皇在巡游途中，也发现了人们对他诅咒的话。当时的秦国就像一口高压锅，百姓的忍耐已经到了压力极限，随时有爆炸的危险。而这个爆炸口最终在公元前209年爆发了。 二 陈胜吴广起义 师：PPT 陈胜吴广起义图 请大家阅读63页第二目的内容，了解一下陈胜吴广起义的始末。 生：阅读。 师：下面我们进行穿越时空，还原历史时刻。请几位同学来演示一下秦末陈胜吴广起义起义的情景。 情景一： 旁白：公元前209年，一个大雨滂沱的夜晚，900多穷苦农民停在了大泽乡，等待雨停之后，继续赶路，前往他们被征发的目的地——渔阳。人物：陈胜、吴广、秦朝军官两名、被征农民若干。 学生甲（陈胜）：唉！ 学生乙（吴广）：大哥，怎么了？为何唉声叹气的？ 陈：怎么办？下这么大的雨，何时才能到达渔阳啊？要是不能按期到达可就糟糕了。 吴：那有什么办法呢？谁让我们碰上这么大的雨呢？不能按时到达也是正常的。 陈：你又不是不知道，按秦律，误期可是要杀头的。 吴：是啊，那怎么办呢？要不咱逃吧？ 陈：逃，往哪儿逃，要是被逮回来一样是个死。 吴：那怎么办，去了误期是死，逃跑被抓还是死。横竖就只有死路一条啦。 陈：不错，兄弟，反正是一死，不如咱拼一把，反了吧。