自主学习下中生“提出数学问题”的现状与对策.docVIP

自主学习下学生“提出数学问题”的现状与对策 蒲子玲 （安徽省阜阳市第三中学 236006 ） 摘要：传统的文化背景、课堂教学模式的影响，造成了高中生数学问题意识的浅薄，提出数学问题能力的欠缺。在自主学习学习模式下，为培养学生提出数学问题的能力而采取对策：营造宽松的环境，培养问题意识，给出提出数学问题的方法，培养学生的创新能力。 关键词：自主学习；提出问题；创新精神；思维 课程改革至今自主学习是学生适应课改精神的一种重要学习模式，利于培养学生的合作交流能力和创新精神，创新源于问题。数学教育是以知识作为思考的焦点激发各种水平的理解，理解的过程是以提出问题作为先导展开的。因而，关注学生提出问题的能力是十分重要而且十分现实的。 提出问题，可以是对学习生活中的某个问题提出个人的见解或想法，也可以对某个问题、材料或现象进行观察、分析、综合、抽象之后，提出有价值的或发人深思的问题。提出问题源于学习中个体认知冲突和对教学的掌握程度，具有较强的原创性，是一种创造性的思维活动，体现出个体善于思考、敢于质疑、勇于猜想、勤于探索、敢于创新的个性心理品质。因此，提出问题是个体发展的重要途径，是推动学生素质发展的强大动力。 本文从调查问卷的分析入手结合平时教学中的实践，探索高中生“提出数学问题”的现状与原因，探讨自主学习中培养学生“提出数学问题”的具体对策。 1 高中生“提出数学问题”的