三上课文内归纳总结.docVIP

1 走进大自然 作者：金本 1、文章表达了作者向往大自然的心境和热爱大自然的感情。 2、追着小鸟、追着小溪、追着会飞的花朵……（会飞的花朵指的是蝴蝶）。 3、“追着……追着……追着…”表现出孩子们脚步如飞，急迫而热切的心情。 4、诗中，作者赋予了小鸟、小溪、山石、花瓣、大树、白云生命，表现了孩子们亲近自然，对大自然的渴望与追求。 5、背诵并默写课文。 2 火烧云 作者：萧红 1、文章描写了晚饭过后夕阳西下时的乡村和火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。 2、第三自然段用了“一会儿……一会儿……”说明了火烧云的颜色变化快，又暗示了色彩多。 3、第四自然段写了火烧云的形状千姿百态，瞬息万变。 4、第七自然段“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”，这一句拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。 5、课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，说明火烧云变化神速。 6、背诵并默写课文第三、第四自然段。 3* 会说话的草 作者：雷抒雁 1、诗歌中作者将花草比拟成人，又将自己想象成一棵草，抒发了作者对大自然的美好向往和无限热爱。 2、最后一节“离不开你们”既指前面提到的风、水、阳光，也指脚下黑色的土壤。 3、背诵。 4 诗的材料 作者：叶圣陶 1、这篇散文记述了作者到公园里看荷花的情景，以及由此生发出来的想象和联想，表现了作者对大自然的热爱和赞美。 2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。 “挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛。 “像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。”是比喻句，把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。 3、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”字表现了荷花顽强的生命力。 4、“有的……有的……有的……”一组排比句，分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。 5、“如果把眼前这一池的荷叶荷花看作一大幅活的画儿，那画家的本领比齐白石老先生更大了”。这句话有两层意思，第一是作者对荷花的赞美，第二是作者对大自然的赞美。 6、背诵全文，默写第一自然段。 7、描写荷花的诗句 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ---宋.杨万里《晓出净慈寺送林子方》 荷风送香气，竹露滴清响。 ---孟浩然《夏日南亭怀辛人》 5 金色的草地 作者：【俄】米.普里什文 1、“这时我就跑进草地去……就把手掌的金黄色隐蔽起来了。” 默写这句话。 这句话作者把人的手掌与蒲公英的花瓣作了一个贴切的类比，让人一下就明白了其中的事理。 2、最后一段“一同……一同……”，告诉我们花儿与人有着同生共长的生命的节拍，是生命与生命之间的交流。 6 古诗二首 回乡偶书 【唐】贺知章 1、这是诗人阔别故乡五十多年后返回故里写下的，表现了人生易老、世事沧桑的感慨。“偶”既是说诗作得之偶然，又表明诗情来自生活，发于心底。 2、偶书：随便写的诗。　乡音：家乡的口音。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。衰（shuāi）：疏落，衰败。鬓毛衰：老年人须发稀疏变白。 我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经斑白。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？故人：老朋友，这里指孟浩然。辞：辞别。碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。 　 唯见：只看见。天际流：流向天边老朋友孟浩然向我频频挥手，一起在那告别了黄鹤楼，他在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。”阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。 3、排比句“照亮了……照亮了……也照亮了……”“去看看……看看……看看……”“走过……走过……走过……走过……”不仅极具韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。 4、课后二题带着重号的词语点明了文章的意境美、语言美。 5、默写课文。 8* 泥姑娘 作者：嵇鸿 1、这是一个童话故事，文中的泥姑娘是一个有着舍己救人崇高品质的人。 2、对泥姑娘外形描写的词语：翩翩起舞、眉毛在动、眼珠儿在转、辫子在摆……，写出了泥姑娘的外表美：漂亮、灵秀、活泼、机灵…… 3、理解“哗哗哗、呼呼呼、隆隆、谛听、哎呀、爬、冲、狂风、挣扎、猛烈、抱、坐、躺”这些富有感染力的词语及泥姑娘的神态动作变化，体会泥姑娘的心灵美、行为美。 9 难忘的八个字 1、文章体现了伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情。 2、第六自然段“