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三年级数学学科教案 第六单元 课题：认识千米 第1教时 总第 个教案 教学内容：44—46页 执教者： 石卫娟 教学目标： 1. 使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2. 使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3. 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 教学难点：千米概念的建立。 课前准备：教师准备：米尺 教学程序： 一、先学探究 1.认真看课本43、44页的例题，说出每张图所表示的意思吗？ 2.想一想:1.千米也叫（ ），是比米( ）的长度单位。 3.1千米=（ ）米，我们学校的操场一圈长200米，（ ）圈是1千米。 4.将例题补充完整。 二、交流共享 学情预判： 学生虽然在日常生活中有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，“千米”对学生来说比较抽象，可能有些学生理解较困难，选用学生熟悉学校周围的一些环境，化解难点。 后教预设 1.板书课题：今天，我们要认识一个比米大得多的长度单位“千米”。板书课题：认识千米 2.交流先学探究1。 （1）这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米 （2）这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。 （3）这是限速标志，限速每小时60千米 （4）这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千米 追问：你发现它们的共同点了吗？ （都用千米作单位） 是的，在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度。 3.交流先学探究2。 千米在日常生活中很常见，谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。 4.交流先学探究3. 同学们一定有体育课中100米赛跑的经历吧。那10个这样的100米是多少米呢？（1000米） 所以1000米就是1千米，1千米＝1000米 追问：如果（1）250米一圈的跑道，（）圈是1千米 （2）400米一圈的跑道，（）圈半是1千米 三、检测完善 1．完成“想想做做”第1题。 （1）请学生独立描出1米的长度。 （2）交流从哪里到哪里是1千米，说说你的想法。 （3）鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。 2．完成“想想做做”第2题。 （1）独立解决。 （2）说一说米和千米的换算方法。 3．完成“想想做做”第3题。 学生独立完成，再进行交流，说一说是怎样思考的。 4．完成“想想做做”第4题。 独立完成后读一读，说说想的过程。 5．完成“想想做做”第5题。 先独立完成，再说说每条河流大约多少千米。 6．完成“想想做做”第6题。 （1）直接算一算。 （2）（3）先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？ 要根据图中南京到上海的铁路大约长300千米，估计出南京到济南的铁路和南京到北京的铁路大约长多少千米。如果把南京到上海的铁路长度看作1份，那么南京到济南的铁路长度有这样的2份多一点，即大约长700千米；南京到北京的铁路长度大约有这样的4份，即大约长1200千米。 四、课堂总结： 说说你本节课还有哪些不明白的地方？说出你认为自己已经完全领悟的地方？ 五、布置作业：《补充练习》 三年级数学学科教案 第六单元 课题：认识吨 第1教时 总第 个教案 执教者： 石卫娟 教学内容：47—49页 教学目标： 1. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理，初步建立1吨重的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2. 知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 3. 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点：知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 教学难点：学生初步建立吨的概念，进行一些简单的估计。 课前准备：教师准备：小黑板、挂图 教学程序： 先学探究 1.1千克＝( )克 2.认真看课本47、48页的文字，你知道了什么？ 二、交流共享 学情预判 “吨”学生在日常生活中很少接触，学生可能理解有些困难。利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习； 2.吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，学生可以自己尝试完成。 后教预设 1.板书课题：这节课上我们要来认识一个质量单位。 板书