分数、百分数应用题1.docVIP

分数和百分数应用题（一） 我们在解答分数、百分数应用题时，确定单位“ 1 ”的量是关键，认准了单位“ 1 ”，我们才能正确快速地解答分数、百分数应用题。 【基本训练】 例1：判断下面说法是否正确。 （1）因为甲比乙多 100 元钱，所以乙就比甲少 100 元钱。（ ） （2）因为甲的钱数比乙多，所以乙的钱数就比甲少。（ ） 解：第（1）句话肯定是正确的，而第（2）句话却是错误的。因为第一句话，说的是实际数量之间的关系，而第二句话则说的是分率之间的关系。甲的钱数比乙多，是说甲比乙多的钱数占乙的钱数的 ，是以乙的钱数为单位“ 1 ”的，至于乙的钱数比甲少几分之几，实际上是问乙比甲少的钱数是甲的钱数几分之几，是以甲的钱数为单位“ 1 ”的，前后两句话单位“ 1 ”是不一样的。从下面的线段图中可以直观地看出乙比甲少的钱数，正好占甲的。 例2：水结成冰体积增加，那么冰化成水体积减少了几分之几？ 解：水结成冰体积增加的是水的体积的 ，冰化成水体积减少了几分之几？实际上是问冰化成水后体积减少的是冰体积几分之几，虽然体积的数量是相同的，但是单位“ 1 ”发生了变化，因此，冰化成水体积减少了： ÷（ 1+）= 。 答：冰化成水后体积减少了。 例3：某种商品的单价先加价 10% 后，又降价 10% ，现价比原价是升高了，还是降低了？ 解：现价比原价应该是降低了。 因为题目中的两个 10% 的单位“ 1 ”是不同的，先加价 10% ，加的是原价的10%，又降价 10% ，降的是加价之后单价的 10% ，降的要比加的多，因此上是降低了。 我们也可以举数说明，如果这种商品原来的单价是 100 元，加价 10% 后，应是110元，又降价 10% ，应该降的是 110 元的 10% ，所以这时的单价应该是： 110× （1－10%=99 （元）， 99 元小于100 元，因此是降低了。 【综合提高】 例4：甲的书比乙多 12 本，甲借出，乙借出后，两个人剩下的本数相等。甲乙原来各有书多少本？ 解：从已知可知甲的书本数的等于乙的书本数的，所以，乙的书本数正好是甲的书本数的÷=。因此，甲有书 12 ÷（ 1-）=48 （本），乙有书： 48 ×=36 （本） 答：甲原来有书 48 本，乙原来有书 36 本。 例5：有若干堆棋子，每堆棋子一样多，且每堆中白子占 28% ，小明从某一堆拿走一半棋子，而且拿走的都是黑子。现在所有棋子中白子将占 32% 。问共有多少堆围棋子？ 解：由于小明拿走的都是黑子，所以白子的数量并没有发生变化，这样就可以得到：原有棋子数的 28%= 现在棋子数的 32% ，所以现在的棋子数是原有棋子数的： 28% ÷ 32%=。现在比原来少了，这正好是半堆棋子，所以原来共有： 0.5 ÷=4（堆）棋子。 【开放探究】 例6：柳荫街小学的校园里，原来柳树的棵树是全校树木的总棵数的。今年又栽种了 50 棵柳树。这样，柳树的棵树就占全校树木总棵数的。问柳荫小学原来一共有多少棵树木？ 解：在这道题中，两个分数的单位“ 1 ”不统一，这就给我们解题带来了困难，这就需要我们把单位“ 1 ”统一起来。由已知条件可以知道其它树木的棵数是不变的，即原来树木的（1－（ 1－ （1）以原来的树木总数为单位“ 1 ” （ 1－ 1－=1 50÷（1－1=500 （棵） （2）以现在的树木总棵数为单位“ 1 ” （ 1－ 1－= 50÷（ 1－=550 （棵） 550－50=500（棵） （3）以其它树木的棵树为单位“ 1 ” 1÷（ 1－= 1 ÷（ 1－= 50÷（－=300 （棵） 300÷（ 1－=500 （棵） 答：柳荫小学原来一共有 500 棵树木。 【解题策略】 一、画线段图 例7：有重量相等的两筐苹果，第一筐卖掉，第二筐卖掉40%后，再从第一筐拿出7.5克苹果放入第二筐，这时两筐苹果的重量。求原来一整筐苹果的重量。 解：线段图为： （1）（2）分别表示，第一筐和第二筐最后所