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钻研教材，充分发挥例题功效 初二下，4.2证明（2）。 《证明》是八年级（下）（浙教版）的第四章，本章是开启整个初中阶段几何证明学习大门的钥匙。 三角形内角和的定理证明，是第二节内容的例1。学生在七年级和八年级（上）曾初步接触过“几何说理”。另外，在前一课时学生已初步了解证明的意义、格式和基本要求。所以，本课时是让学生通过证明“三角形内角和是180度”的过程，感受“证明”的重要作用，这有别于前面的“说理”。也就是说，“证明三角形内角和是180度”仅仅是载体，重要的是教会学生利用基本事实和定义、定理和公理进行合乎逻辑的思考和有条理的表达。课堂上，我按照自己的备课设计开始了。 师：对于三角形，我们已经有了哪些认识？ 生：三角形内角和等于180°；三角形两边之和大于第三边；。。。 学生回忆出了很多与三角形相关的结论。 师：三角形内角和真的等于180°吗？ 生：从一开始的肯定，开始变得疑惑。 师：我们以前是如何得到这个结论的？ 生：折叠！一位学生大声地说到。 他的这个回答也把大部分同学带到了当时折叠的场景。通过折叠，三个内角拼成了一个平角。学生们似乎很得意，因为他们通过实验告诉了我结论是正确的。 师：用实验来说明结论正确严密吗？当时折叠的时候，你们是否对这个操作产生过怀疑？上节课我们知道，实验是有误差的。 生：那就证明！又是一位学生大声地说到。 师：那我们就一起来证明这个命题“三角形三个内