钻研教材,充分发挥例题功效.docVIP

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  • 2016-12-02 发布于天津
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钻研教材,充分发挥例题功效 初二下,4.2证明(2)。 《证明》是八年级(下)(浙教版)的第四章,本章是开启整个初中阶段几何证明学习大门的钥匙。 三角形内角和的定理证明,是第二节内容的例1。学生在七年级和八年级(上)曾初步接触过“几何说理”。另外,在前一课时学生已初步了解证明的意义、格式和基本要求。所以,本课时是让学生通过证明“三角形内角和是180度”的过程,感受“证明”的重要作用,这有别于前面的“说理”。也就是说,“证明三角形内角和是180度”仅仅是载体,重要的是教会学生利用基本事实和定义、定理和公理进行合乎逻辑的思考和有条理的表达。课堂上,我按照自己的备课设计开始了。 师:对于三角形,我们已经有了哪些认识? 生:三角形内角和等于180°;三角形两边之和大于第三边;。。。 学生回忆出了很多与三角形相关的结论。 师:三角形内角和真的等于180°吗? 生:从一开始的肯定,开始变得疑惑。 师:我们以前是如何得到这个结论的? 生:折叠!一位学生大声地说到。 他的这个回答也把大部分同学带到了当时折叠的场景。通过折叠,三个内角拼成了一个平角。学生们似乎很得意,因为他们通过实验告诉了我结论是正确的。 师:用实验来说明结论正确严密吗?当时折叠的时候,你们是否对这个操作产生过怀疑?上节课我们知道,实验是有误差的。 生:那就证明!又是一位学生大声地说到。 师:那我们就一起来证明这个命题“三角形三个内

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