《陈情表》导学案分解.doc

生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉gswhywbx5----007 文华高中高二语文必修5 《陈情表》导学案（教师版） 编制人：王安章 审核人：王安章 编制时间：2015年3月28日 学习目标 1、了解作者，掌握文中的通假字、古今异义、一词多义、成语等知识。 2、背诵课文，领会作者的的感情。 3、理解课文的“至性之言，自尔悲恻动人”。 重点难点[来源:学,科,网Z,X,X,K]千百年来，人们常以“忠则《出师》孝则《陈情》”相提并论，可见《陈情表》具有相当强烈的感人力量。知识链接 1李密（224～287），一名虔，字令伯，西晋犍为郡武阳县（今四川彭山县）人文学家。李密祖父李光，东汉末做过朱提太守。但李密从小境遇不佳，出生六个月丧父，四岁时舅父又强迫母亲改嫁。他是在祖母抚养下长大成人的祖母对他关怀备至，他对祖母也十分孝敬。?李密幼时虽体弱多病，但甚好学。师事著名学者谯周，以学问文章著称于世。年轻时任蜀汉尚书郎，曾多次奉命出使东吴，以能言善对著称。李密在祖母去世，服丧期满后出仕事晋。先为尚书郎，后为温县（河南温县西）令。在任政令严明，政绩显著。李密很有才能，本望在朝担任高职，充分施展其才能。但李密刚正不阿，当权者惮其公直，无人推荐，不久竟去官，为州大中正，后任汉中太守。只任了一年太守，被罢官归田。写作背景公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此诏书切峻，责臣逋慢。这就使李密在再度表闻时，发生了困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了不从皇命的难题。晋武帝看了表章以后说士之有名，不虚然哉，终于准如所请而且赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。可见此文感染力之大。 解陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺如《出师表》。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称书到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。1、生字注音　　 臣以险衅(xin) 夙遭闵凶( sùmǐn ) 行年四岁(xíng ) 悯臣孤弱(mǐn ) 　　 少多疾病(shào) 终鲜兄弟(xiǎn ) 门衰祚薄(zuò ) 无期功强(jī qiǎng ) 五尺之僮(tóng) 茕茕孑立(qióng) 常在床蓐(rù) 逮奉圣朝(dài ) 太守臣逵(kuí) 除臣洗马(xiǎn) 猥以微贱(wěi) 责臣逋慢(bū) 刘病日笃(dǔ) 　　2、掌握成语（1）险衅：臣以险衅（艰难祸患，指命运不济）见背：慈父见背（背弃我，指死亡）夺：舅夺母志（改变）祚：门衰祚(zuò)薄（福分）鲜：终鲜兄弟（本指少，这里是没有）吊：茕茕孑立，形影相吊（安慰）婴：而刘夙婴疾病（缠绕）废：未曾废离（停止侍奉）察：前太守逵察臣孝廉（考察和推举）寻：寻蒙国恩（不久）笃：则刘病日笃（病重）听：听臣微志（准许）拔擢：至微至陋，过蒙拔擢(zhuó)（提升）区区：是以区区不能废远（拳拳，形容自己的私情）??? （1）闵：夙遭闵凶（通悯，可忧患的事）????2）零丁：零丁苦辛（通伶仃，孤独的样子）????3）有：常在床蓐祖母今年九十有六（通又，表示整数后有零数）????4）蓐：常在床蓐（通褥，草席子）1）行：行年四岁（动词，经历）九岁不行（动词，走路）????2）矜：犹蒙矜育（动词，怜惜）不矜名节（动词，自夸）?????????? 愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）????3）至：至微至陋（副词，极其）无以至今日（动词，到达）?????????? 4）以：臣以险衅（连词，因为）臣以供养无主（连词，因为）?????????? 谨拜表以闻（连词，相当于“而”）猥以微贱（介词，凭身份）?????????? 伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）臣具以表闻（介词，用）5）见：慈父见背（代词，我，自己）二州牧所见明知（动词，看见）????日：日薄西山（名词，太阳）报养刘之日短（名词，日子）???当：当侍东宫（动词，任，充当）死当结草（副词，应当）???薄：日薄西山（动词，迫近）门衰祚薄（形容词，微薄，少