2016年吉林省教师招聘面试：《诗两首-我爱这土地》说课稿.docxVIP

2016年吉林省教师招聘面试：《诗两首-我爱这土地》说课稿通过最新/html/jszp/kszx/吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年吉林教招将于3月底报名，4月底笔试，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，吉林中公教师考试整理了/html/jszp/kstk/吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。需要更多指导，请选择/html/2013/rmhd_0502/325.html在线咨询一对一解答。由于缺乏实际的教育教学经验以及在学校的学习当中大部分都是以微格教学试讲为主，对于说课认识不够也不擅长对于说课稿的撰写，因而在这里针对于初中语文《我爱这土地》给予各位学员一篇范文希望大家在这里面找到撰写语文说课稿的规律以及相应的具体框架。整个说课稿一共有8个部分分别为总括句（理论）、说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程以及板书，下面就是具体的展开。写好一篇说课首先建立就是对于课文的理解，《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以假如领起，用嘶哑形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。作者艾青堪称土地的歌者，土地构成了作者诗歌的中心意象。土地这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱，这种感情在这首诗中得到充分的反映:诗人表示要像鸟一样歌唱祖国大地;死了，也要使自己融进祖国的土地中。土地的意象也凝聚着作者对生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们的命运的关注与探索。这里的土地，不再单纯是客观景物，而是贯注了作者主观情感的象。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，挟着这份感情，用忧郁的目光扫视周围时，寂寞、贫困的旷野的载体--土地便进如作者的脑海。作者通过吟唱土地这一个象，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。在诗中，作者的歌喉虽然沙哑但却宽厚，虽然悲哀但却博大，显示出一种雄浑的生命感;虽古朴但却苍劲有力，因为土地是孕育万物的基础。正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，作者笔下的另外三个意象便顺流而出。河流的前面加上永远汹涌着和悲愤两个形容词，风前面加上无止息地吹刮着的和激怒两个修饰语，就把河流风这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的象，就把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出来。黎明这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。但是作者意犹未尽，--然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面表达了作者对土地执著的爱。最后两句为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……再回归到土地这个意象上来，深化了文章的主题。基于对文章的理解，整理思路突出作者艾青那份爱国之心就是我们授课的中心。/html/jszp/kstk/zt/吉林教师招聘历年真题总括句：今天我说课的内容是《我爱这土地》的一课时，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面展开我的说课。一、说教材1．教材地位及作用 《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。2.学情分析 对于初三的学生而言，把握课文的大意并不会很难，《我爱这土地》诗也明白易懂。因此，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提高学生的欣赏品位及审美情趣。/html/jszp/kstk/zt/吉林教师招聘历年真题二、说教学目标 1．知识目标：（1）了解作者及写作背景简介（2）引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）（3）有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。（难点）2．能力目标： 品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。通过整体感知、揣摩诗句、扩展评价，学会欣赏现代诗。3．德育目标 体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。 三、说教学方法（一）诵读法 ： 通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。/html/jszp/kstk/zt/吉林教师招聘历年真题（二）探究欣赏法 如：对诗歌意象和主题的解读