五年级上册倍数与因数》整理复习.docVIP

五年级上册《倍数与因数》整理复习教案 执教：裴雪兰 班级：五年级一班 教学内容 北师大版五年级上册第三单元《倍数与因数》整理复习 教学目标 运用联想，小组合作交流的活动帮助学生梳理回顾《倍数与因数》单元中关于倍数与因数的知识点。 结合小组合作探究、交流等活动，培养学生会倾听、会思考，会提问等基本学习能力，培养和提高学生提出问题、解决问题的能力。 培养学生的数感。 教学重点 巩固对倍数与因数的知识点整理复习。 教学难点 培养学生的数感能力。 教学准备 投影仪 教学过程 引入 引入课题 师：同学们，昨天我们已经学习了倍数与因数，那么今天这节课，我们就一起来整理复习这个单元的知识。板书：“倍数与因数的整理复习”。 探究 二、根据倍数与因数，展开联想。 独立思考 师：请你继续展开联想的翅膀，想一想，我们已经学了倍数与因数的哪些知识？独立思考，和小组同学交流一下。 汇报。 师：听，（生）认真听！认真倾听的同学能获得倾听星，等别人说完，如果你对别人的回答有疑问或补充，要先举手再质疑。 预设:(什么是倍数？什么是因数？师:你是想到了倍数与因数的意义。 板贴：意义 (怎么找2、3、5的倍数？倍数特征是什么？师:倍数特征 板贴：倍数特征 (怎么找公因数？ 板书：公因数 ④什么是质数、合数？ 板书：质数、合数 老师也有一个疑问：我们在因数时，是借助什么来找因数的？ 板贴：方法 师：同学们真能干！通过我们共同努力，根据“倍数与因数”展开联想，想到了倍数、因数的意义、方法、倍数特征、什么是质数、合数，公因数等，这是一级联想。现在，你还能根据根据这五个关键词继续往下想吗？比如说：想到了什么是倍数？什么是因数？他们之间有怎么的关系？现在，就请你根据这些关键词，继续往下想，想好后，和小组同学商量，选择一个关键词展开联想，可以画图，可以写文字，可以举例子，注意要画满这张卡纸。听清要求了吗? 二、小组合作探究，完成任务单 1、独立思考（ppt）出示：任务单。 现在请组长拿出你们的任务单,和组员一起交流:看到这个任务你们想到了哪些知识? 怎样证明你们所想的？组长负责分工，呆会会请你来当小老师讲给全班听。如果在整理时遇到困难,可以翻书，如果你有发现新的问题也可以提出来，或者补充新的发现。注意：时间：5分钟。开始！ 小组合作完成任务单 汇报交流 师：哪个组愿意先来汇报？第一个组上来的可以得到一个勇敢星哦！ 预设： A组：请大家仔细听我们的汇报。我们组汇报的倍数与因数的意义，我们认为，在3×8=24中，24是3和8的倍数，3和8 是24的因数。倍数与因数相互依存，同时出现。（一生贴3×8=24。) 生1：我还有补充:举的例子还可以是除法算式，比如48÷8=6,48是被除数，48是6,8的倍数，6,8是48的因数。 B组：我们组解决的是找因数、质数与合数。我们认为找因数的方法可以除法算式，也可以是乘法算式。但是要注意找完，不能漏掉，六六三十六，36的因数只写一个6。质数是只有1和它本身两个因数的 数叫质数，合数是指除了1和它本身两个因数以外，还有其他因数的数叫合数。最小的质数是2，最小的合数是4. 生2：我也有补充，找因数可以用列举法，也可以用集合圈。 C组：我们组2、3、5的倍数特征。我们认为2的倍数特征是个位上是0,2,4,6,8的非零自然数是2的倍数，3的倍数特征是各个数位数字之和能被3整除的数是3的倍数特征。5的倍数特征是个位上是0,或5的非零自然数。 D组：我们汇报的是找因数的方法。我们借助了根据长方形的面积是36，长方形的长和宽可能是多少？通过拼、摆图形，得出来的。生板贴。 师：看来，同学们如何找因数还有些不清楚，现在，我们就来一起回顾一下，ppt播放。 小结 师：通过今天的学习，你最大的收获是什么？哪些你觉得很重要？生自由谈。 同学们，今天我们对倍数与因数的知识展开联想，形成了这样一幅美丽的思维导图。 拓展练习 一个数的最小倍数是18，这个数是多少？ 一个数的最大因数是18，这个数是多少？ 如果把一个班的人数按照每排6人，或每排12人，都将没有剩余，请问，这个班可能有多少人？ 板书设计 整理复习 怎么找？