五年级数学册3.4单元教案.docVIP

苏教版数学五年级上册 第三单元《认识小数》教学设计 1、小数的意义和读写方法 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。 2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：理解小数的意义。 教学准备：米尺 预习提纲： 教学过程： 一、导入： 二、自主探究，合作学习 （一）学习以“元”为单位的小数： 1、学生说，老师板书。 学生看板书交流： （1）不满1元的小数。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二…… 明确：几角就是1元的十分之几，可以用一位小数来表示。 （2）超过1元的小数。分别看板书让学生说说它表示几元几角。重点明确：整数部分的数表示几元；一位小数，表示几角。 2、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”，老师小时候很多东西的都是用分来作单位的。 比如：一支棒冰的单价是4分。你能用小数来表示吗？说说是怎么想的？ 引导学生发现：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。 师：一支雪糕8分钱，怎么用小数表示？…… 说说你的发现：几分就是1元的百分之几，可以用两位小数来表示。 3、读数对比：45.45元 这个数怎么读？为什么要这样读？（突出整数部分和小数部分不同的读法） （二）学习以“米”为单位的小数： 1、举米尺，板书：1米 比“米”小的长度单位是“分米”，1米等于10分米；比分米更小的长度单位是厘米，1米等于100厘米；比厘米更小的长度单位是毫米，1米等于1000毫米 板书：1米=10分米=100厘米=1000毫米 读一读，记一记。 2、练习： 1分米=（ ）米，你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？ 2分米？3分米？…… 一句话：几分米就是零点几米 1厘米=（ ）米，你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？ 2厘米？3厘米？…… 一句话：厘米可以用两位小数来表示。 说一说：4厘米、9分米……写成分数和小数各是多少？ 3、1毫米呢？你是怎么想的？ 指出：1毫米是1米的千分之一，用三位小数“0.001米”表示 7毫米呢？15毫米呢？…… 重点解释“15毫米”：用三位小数，不够的位数用“0”补，补在前面。举例：如果补在后面，那就变成了“0.150”米，它表示多少？一样么？ 三、练习检测： 四、板书设计： 五、课后反思： 2、小数的计数单位和数位顺序表 教学目标： 1、认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。 2、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学重点、难点： 掌握小数的十进制计数法和数位顺序表 预习提纲： 教学过程： 一、自主探究，合作学习。 认识小数的数位顺序： 1、珠穆朗玛峰是世界的屋脊，前面书上介绍它的高度是8848米。但科学家最新测量的高度有了点变化。板书：八千八百四十四点四三米 你能把它写出来吗？指名板书。 指名看板书分别说一说它的整数部分和小数部分是多少。 2、这个数里有3个“4”，它们表示的数都一样吗？把你知道的说一说。 （小数点左边第一位是个位，表示4个一；左边第二位是十位，表示4个十……；小数点右边是小数部分，第一位是十分位，表示4个十分之一或0.1；第二位是百分位，表示几个百分之一或是0.01……） 板书（略）。连起来说说“8844.43”的组成：8个千、8个百、4个十、4个一、4个0.1、3个0.01组成。 3、学生填写书上第31页的数位顺序表。抽几名学生说一说，如：小数点右边第一位是（ ）位，表示几个（ ）；百分位在小数点（ ）边的第（ ）位…… 每相邻两个计数单位间的进率都是10。 二、练习检测： 三、板书设计： 四、课后反思： 3、小数的性质 教学目标： 1、结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法，进一步加深对小数意义的理解。 2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。 3、在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。 教学重点： 小数大小比较的方法。 教学难点： 不同位数小数的大小比较。 教学准备：小黑板 预习提纲： 教学过程： 一、复习“0的读法”： 二、自主探究，合作学习： 1、出示小黑板上的图（说明：一个正方形，平均分成100份，涂色的是其中的40份，即4条） 师：请你用分数和小数来表示图中的涂色部分。 应该会出现两种情况：（1）百分之四十、0