基于一对一数字移动平台的小学语文学习指导的探索与实践.doc

基于一对一数字移动平台的小学语文学习指导的探索与实践 【摘要】近两年，一对一数字化学习在中国中小学的实验得到了长足的发展。数字技术的应用助推课堂的转型，带来了教与学的全新变革，教师角色从“教”向“导”转变。语文学科作为基础学科，如何在数字环境条件下，为每个学生提供个性化的合适教育，应用技术开展主动学习和自主学习，真正体现课堂以学生为中心，着力培养学生语文学习能力，成为亟需探索的课题。本课题研究从语文学习指导方式、指导路径、指导策略等方面入手，探求基于一对一数字移动平台的语文学习指导范式，旨在丰富学生的学习方式和方法，提升学生语文学科的学习力，全面促进语文素养的提高。 【关键词】 一对一数字移动平台 学习指导 一、研究的缘起 （一）基本背景 1．数学化校园建设的推进，催逼教与学的变革 数字化校园建设作为当今经济和社会发展的趋势，是学校建设的重要组成部分。数字化校园，不仅仅是教育的信息化，而是提供一个全新的育人环境。数字化环境要求我们将教师为中心、教材为依托、考试为目标的传统课堂教学模式，转变为学生为中心、学情为依托，成长为目标的数字化课堂教学新模式。深入推进教与学方式改变，真正实现无界学习、研究学习、互助学习，需要尝试与探究 。 2．小学语文教学如何充分有效地利用数字移动平台亟需探索 数字化课堂具有诸如教学个性化、学习便捷性、情境相关性、跨时空性、交互性、移动性、及时性、超媒性以及泛在性等特点，可以为学习者创造出因时、因地、随需要而发生的数字化学习，同时即时进行教学管理和教学评价。但如何根据语文学科的特点、规律和教学内容，扬长避短，合理、有效地加以利用，尚需研究和探索。 3．数字化条件下的小学语文学习指导尚处空白 学习指导，是指在教学环境中，教师以学生学习的心理过程为依据，为学生的自主学习创设有利环境，根据学情差异，对学生学习主动性的激发、学习资源的管理、学习过程的调控、学习策略的选择、学习习惯的培养等进行引导、指导，从而促进学生发展的教学行为方式。数字化的教学环境，使教师面临新的挑战，如何利用这一平台，进行语文学习指导，这方面小学语文教学尚处于空白。 （二）研究的主要价值与意义 1．适应语文课堂教学改革的需要 在教育信息化的大背景下，对学生的思辨、沟通、协作、创新、解决问题、敢于尝试等能力产生影响，这一前提，促使我们重新审视教育的目标、理念和方法。数字化与语文课程的整合，数字化资源的有效运用，能为优化语文课堂创造条件并注入活力，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，全面提高学生的语文素养和信息素养。 因此，进行基于一对一数字移动平台的语文学习指导的研究，旨在适应语文课堂教学改革。 2．提升学生学习力的需要 基于一对一数字平台的语文学习指导，强调学生参与和自主学习，强调情境创设、强调问题探究、强调资源提供、强调协作活动、强调意义建构，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。基于一对一数字移动平台海量的学习资源、丰富的学习情境、及时动态的学习反馈，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流协作的能力，能够充分激发学生学习的自主性和能动性，自觉学习、学会学习，最终提升学生的学习力。 3．引领学生养成良好网络习惯的需要 当我们步入网络世界，“网络上瘾症”、“网络孤独症”等对青少年的身心健康构成危害与威胁，网络信息垃圾遍地，这会迷惑孩子们的心智，弱化孩子们的道德意识，辨别力不强的孩子就会犯错，无节制地上网更会影响学业。大部分家庭网络生活还处于无序状态，这就需要我们对学生网络生活进行有效地引领。而语文教学对学生网络习惯形成的影响，有很大的实践空间。 （三）研究与解决的主要问题 本课题研究意在推进教育现代化目标出发，从语文学习指导入手，研究如何有效地利用数字化学习平台，利用一对一数字环境优势来进行教与学的课堂教学实践活动，探索一对一数字化教与学的研究，丰富学生学习方式与方法，对学生进行语文学习指导，有效提升学生的语文学习能力和语文学习效率，从而构建“学生自主探究的语文学习课堂”。 1.通过研究，构建有效的数字化语文学习指导的范式，探究科学高效的语文学习指导的教学策略，使课堂教学品质得到明显提高，有效提升学生的语文素养。 2.通过研究，培养学生自主、探究、协作学习的能力，提高学生交流沟通的能力，发展学生的创造能力。 3.通过研究，拓宽学生学习的渠道，有效促进学习方式的转变，构建自主探究个性化的语文学习指导范式。 4.通过研究，促进学生信息素养的提升，培养学生现代教育技术在学习中的灵活运用；促进教师数字移动平台下执教能力提升。 二、研究的基本过程 自2011年4月以来，我们的研究历经两年，经历了三个阶段，即“初步尝试阶段”、“探索深化阶段”