《多思善想_学习选取立论的角度》解释.ppt

多思善想 学习选取立论的角度 总述 一、什么是议论文 议论就是发表意见，阐明是非、以 议论为主要表现方法，对社会生活中的 人或事进行分析评论的文章。 二、议论文的三要素 论点、论据、论证 论点：作者提出的见解和主张 论据：证明论点正确的证据 论证：用论据来证明论点的过程 立论 针对客观事物或问题，直接提出自己的 见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度 就是立论。换一个角度来说，立论就是运用 充分有力的证据从正面直接证明自己论点正 确性的论证形式。立论有时是在破的基础上 进行的，“先破后立”“边破边立”即此意。立论 是议论重心，无论写什么样的议论文，都必 须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己 的论点。 滥竽充数 《韩非子·内储说上》 ：“齐宣王使人吹竽， 必三百人。南郭处士 请为王吹竽，宣王说 之，廪食以数百人。 宣王死。湣王立，好 一一听之，处士逃。” 分小组讨论： 从《滥竽充数》这个典故中， 我们可以得到哪些启示？ 正面思考：批评南郭先生不懂装懂。 侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制 度，使滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不 墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身 之地。 反面思考：南郭先生最后逃走，没有继 续硬占位子，还算有点自知之明。 从人物角度分析： 南郭先生：不求上进，弄虚作假。 齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联 系群众。 齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能深 入群众。 队长：失职，不注重管理，用人不当。 队友：应帮助南郭先生，发挥集体主 义、团队精神。 发散性思维 发散性思维有多种表现形式，主要包括： 多向思维 侧向思维 反向思维 多向思维 要求从尽可能多的方面来 考虑同一问题，即发挥思维的活 力，使思维不要局限于一种模式、 一个方面。 侧向思维 要求把自己的研究领域与别的领域 交叉起来，并从别的领域取得思想上的 启发，用来解决本领域内问题的思维方 式。如阿基米德在洗澡时发现了流体静 力学的基本原理，鲁班从草拉破了手得 到启示，发明了锯子。 反向思维 从相反方向来考虑问题的思维方 式。英国科学家法拉第从电产生磁得 到启示，反问自己，磁能不能产生 电，最后终于在1821年制成了世界上 第一台发电机。 迁移训练 以“雪”为题，运 用发散思维， 写出三个以上 的主题。 主题之一：赞美雪的洁白无瑕、一尘不 染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。 主题之二：鞭挞雪的虚伪懦弱──以洁 白的外衣掩饰世间。 主题之三：鞭挞雪的冷酷无情，所到之 处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。 我们学过《鸿门 宴》，知道项羽 是个有争议性的 人物。请同学们 对他进行评价。 自矜功伐，奋其私智而不师 古，谓霸王之业，欲以力征经营天 下，五年遂亡其国，自死东城，尚 不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡 我，非战之罪也”，岂不谬哉！ ——司马迁 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项 羽，不肯过江东。 ——李清照 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 ——杜牧 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 ——毛泽东 总结： 面对同一事件，不同时期、不同人物对项羽的评价也会有所不同。 论点 论点是对事实和材料进行具体的、科学 的分析而概括、提炼出来的，能反映客观事 物的本质的观点，是符合社会实际的立场、 观点的，符合当前的方针政策，有着明确的 态度，赞成什么、反对什么、主张什么、驳 斥什么，爱什么、恨什么，都很明确，毫不 含糊。论点是贯穿全文的论述中心，大多就 是这篇文章的中心。 一般的，一篇议论文只有一个论点，即 中心论点，但有的议论文为了把复杂的内容 论述得更加严密、透彻，把道理讲得更全 面、深刻，就把中心论点分成几个分论点来 论证。论点位置可以根据文章的需要出现在标题、开头、结尾或文章的中间。 1 ．标题 如《反对自由主义》论点是“反对自由主义”。 2 ．开篇 如《谈骨气》论点是“我们中国人是有骨气的”。 3 ．中间 如《拿来主义》论点是“我们要运用