三位数退位减法练习课.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 三位数退位减法的练习课 使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第二单元第25－26页练习六 作 者：丁界萍 单 位：浙江省上虞市百官小学 撰稿时间：2011年7月 教学目标： 1．使学生能熟练地、正确地计算三位数减三位数退位减法，进一步提高计算能力和 教学重点： 能熟练、正确地计算三位数减三位数的退位减法。 教学难点： 应用三位数减三位数的退位减法解决简单的实际问题。 教学准备： 多媒体课件，练习纸，卡片，扑克牌，实物投影仪。 设计说明： 本节课是在学生学习了三位数减三位数退位减法的计算方法基础上进一步学习的，目的是为了能熟练、正确地计算三位数减三位数的退位减法。 在练习设计中，从魔术到魔“数”再到“数字黑洞”，串起了整堂课。课一开始就以魔术的神秘把学生引诱到我所设的“圈套”中来，因为这样的“引诱”，学生开始伏案执笔，埋头计算……不知不觉中，让每个学生都练习了不少道三位数减三位数的计算题。 基本练习中，我罗列了学生在计算中几种典型的（不需要退位而退位了、遇到被减数中间或末尾有0的、被减数和减数中间相等的情况退了位却又忘记减1的）错题和填空格题，直接纳入到课堂中来，目的是把错误呈现课堂上，通过对比，巩固计算技能。 解决问题中，不仅解决生活中的常见问题，而且还设计了思维含量比较高的练习。如练习六的第6题，让学生画图来理清他们的位置关系。还涉及数字黑洞的知识，在合作交流中增长了学生的学习兴趣，激活了思维。 教学过程： 一、激趣引入，揭示课题 1.谈话。 师：老师今天带来了一副扑克牌，想不想知道老师给大家表演什么魔术吗？ 生：想！ 师：好，大家看好了。（教师做洗牌的动作。） 师：我从中抽出3张牌，请看——1、7、9。老师为什么抽这三张牌呢？这三张牌有魔力。大家一定很好奇，那就跟着老师一起来探究这三张牌。 板书1、7、9。 师：将这三个数字组成一个最大的三位数，再组成一个最小的三位数，相减。你会算吗？（请一位学生试着说说计算过程。） 全班学生一起在草稿本上练习。 板书出示： 9 7 1 － 1 7 9 7 9 2 注意不要忘记写两个退位点，用小红点标明。 师：现在又得到了一个三位数，是7、9、2。请你像前面一道题一样，再用这三个数字组成最大的三位数和最小的三位数，相减。一起再来试一试。全班学生一起在草稿本上练习（请一位学生试着说说计算过程）。 板书出示： 9 7 2 － 2 7 9 6 9 3 注意不要忘记写两个退位点，用小红点标明。 师：接下来像前面一样你猜会干什么？学生说，教师板书出示： 9 6 3 － 3 6 9 请你猜一猜，这样一直算下去结果会怎么样？ 预设：学生提出了各种猜想，有说0的，也有说1的等等。也会有学生说459这个答案，有学生课外学习涉及过。 师：是这样吗？你自己试着算下去。 预设：最终有部分学生计算出了495，还有部分学生没有得出“495”。 师：看看495怎么了？ 生：495这三个数永远是954-459=495，不会有其他数字出现。 2.揭题。 师：没想到吧，老师可是有魔力的，这才抽到了这么神奇的循环结果哦。那么大家觉得有的同学没有算出495是老师的魔力失效了吗？那是什么原因呢？（学生：计算上出错了。） 师：对呀，是你们的计算本领还没过关。所以要把我们的计算本领练练好以后，再来玩有趣的魔术。 出示课题：三位数减三位数的退位减法练习。 二、分层练习，强化提高 1.基本练习： （1）计算：500-155，504-195。说一说末尾是0和中间有0的注意点，退位1后变化的数字。 （2）改错。 师：那同学们到底在计算时出现了哪些错误呢？（课件出示学生平时计算中的错题。）405-228?? 556-379?? 528-89?? 352-135??? 259-180?? 900-461?? 208-129? 737-520? 师：请你先帮这些小朋友找到他们的好朋友好吗？（ 生：好。 学生在书本上计算并连线。 学生做完后，教师把这8张卡片发给8位小朋友。 师：这8位小朋友要找好朋友了，其他小朋友可要看好了，他们找对了吗？学生一生报得数，另一生（持相同得数的）应和”，“我们也是495”。 师：为什么大家算出来都是495呢？有什么规律吗？ 师引导：观察被减数和减数你有什么发现？它们的差呢？ 在学生的发现中教师总结：被减数和减数的个位和百位相差5，十位数字相同，大小在个位和百位