谈谈语文教中的多读多写.docVIP

谈谈语文教学中的多读多写 ? ? 怎样进行多读多写的基本训练？我们从这些方面入手:多读课 文,围绕课文扩大阅读面，加强课外阅读;按计划作文，结合课文写 文章，加强课外练笔。根据教学实践的情况，这些措施，行之有效。 下面谈谈为什么采取这些措施，以及这些措施的具体做法。 一、多读的训练 (一）百遍和百篇 语文教学的主要阵地是课堂，教学的主要依据是课本。所 以进行读写训练，首先要指导学生多读课文。 多读课文,又可从两方面来理解：从质来看，应把课文反复多读，在遍数上保证，以求加深理解，巩固记忆；从量来看，应扩大阅读范围，从篇数上保证。 古人云：“读书百遍，其义自见。”这是说文章要多读而后能领会其要义。当然，我们现在要学的科目多，学习的时间紧，教学的课文不一定，也不可能都读“百遍”；而且如果不指导读书方法，仅是盲目地“多”读，也不一定有效。但无论如何，文章一定要反复多读，才能学到东西。针对有些学生往往不肯多读课文的情况,有必要提倡“读书百遍”的精神。 选作教材的课文，大多是思想内容与表达形式较好的作品，有些还是名篇名作，应引导学生认真多读，从中吸取营养。读，包括阅读和朗读。从阅读情况来看，有些学生不肯深入研究课文，浮光掠影，所得不多；有些学生虽肯研究，又往往沉浸在书中，跳不出来。前者不能登堂入室，学得不扎实；后者不能融会贯通，学得不灵活。所以要指导学习方法，在阅读过程中要勤于动笔，如划要点、