边疆少数民初中英语阅读教学的现状与对策初探.docVIP

边疆少数民族初中英语阅读教学的现状与对策初探 福 贡 一中 张 建 【内容摘要】在边疆少数民族地区，由于学生阅读基础薄弱，教师教学方法陈旧，加上教学评价目标和评价方法单一，致使初中英语的阅读教学处于尴尬的边缘化。本文通过对边疆少数民族地区初中英语阅读教学的现状分析提出一些解决方案。 【关键词】边疆少数民族 初中英语 阅读教学 现状 对策 ??????? 英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。学生的阅读理解能力往往能代表其综合英语水平，更是反映一个初中英语教师业务素质的综合实力。但是由于边疆少数民族初中的复杂特殊环境造成阅读教学的欠缺。根据本人在教育一线的观察和体验，边疆少数民族初中的阅读教学普遍存在以下问题。??????? 一、现状分析??????? 1、边疆少数民族初中学生阅读基础薄弱，阅读意识不强，阅读习惯差???????内地一般学校小学一年级就开设英语课程，升入初中后就有了一定的词汇量和阅读量，对于初中的阅读起到很好的辅助作用。而边疆少数民族初中的学生一般都是从小学三年级开始接触英语，加上边疆少数民族小学生家长对于英语存在误解，觉得英语不是主课而不关心，也不注重课外图文阅读。小学也是为了应付毕业考进行简单的教学，更不用说阅读能力的培养，存在较多的阅读误区。一个比较严重的阅读误区是母语转移现象，即采用英语→母语→英语的模式，通过将文章译