关注学生状优化教学设计.docVIP

关注学生状态优化教学设计——由《看图写一段关注学生状态优化教学设计——由《看图写一段话》想到的话》想到的 对教学活动进行设计，是每一个教师将自己对教育观念的理解，创造性地转化为教学行为的一个重要环节。作文课程改革改变以往过于偏重知识与技巧传授的状况，强调既要重视写作知识与技能的传授，又要重视学生对学习过程与方法的体验和认识，重视对学生情感态度和价值观的培养。　 《看图写一段话》是苏教版小学语文教材第五册第一次习作，旨在对照插图读懂例文，对照例文读懂说明，了解写作方法及要求。引导学生按照顺序观察、连贯讲述是本次习作的一个重点，启发学生想象经过是一个难点。小学三年级的学生能自由、大胆、自信地表达自己的想法与情感，切不可用陈旧的教学模式扼杀了他们对作文的兴趣。 我在对课改精神的理解上，结合学生的实际特点与发展现状，根据学生的课堂状态，灵活地改变教学设计与实施，适应学生的发展需要。 一、关注学生的参与状态 主体教育思想理论认为，学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程必须通过学生的参与来实现。而所谓学生参与，即学生在教师的指导下积极参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程。 学生的参与状态、参与程度直接影响着教学的效果。国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。 在本课的教学设计中，为