七上语文教案精选.doc

科目： 语 文 编写人： 张 托 修订人： 梁凤玲 夏铭 姓名： 年级 班 组 长： 一 为你打开一扇门（共2课时）第1课时教案 【教学目标】 1、诵读课文，识记生字词。 2、能整体感知全文，梳理出文章的结构。 3、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。 【教学重点】 熟读课文，整体感知 【教学难点】 文章是如何安排结构的 【教学过程】 一、清（温故知新） 1、给加粗的字注音 诠释（ ） 憧憬（ ）（ ） 广袤（ ） 徘徊（ ）（ ） 大有裨益（ ） 潜移默化（ ） 2、识记下列词语 大有裨益： 潜移默化： 危言耸听： 二、展（见教学目标） 三、探（合作探究） 1、 题目中的你指的是谁？青少年读者（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。）题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。类似的还有：人类的摇篮——海洋、打末知识大门的钥匙——勤奋、历史的语言——化石文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？课文围绕一个门字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。……只要……一定会……”的句式，请你用这个句式写一句话。 2、 仿句练习： ①你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。②不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。学习并掌握文章丰富多彩的词汇、比喻、排比等修辞手法。 千恣百态　 喜怒哀乐　 追名啄利　 足不出户　 无拘无束　 刘览　 五光十式 ⒉ 判断下列说法的正误。（1）本文以“为你打开一扇门”为题目，新颖别致，生动形象。题眼是“门”，围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。（??√??）（2）作者要为我们打开一扇“文学”的大门。只有热爱文学并通过广泛的阅读才能打开这扇大门。（??√??）（3）本文除了运用了拟人的手法外，还运用了对话的方式展开叙述，显得别具一格。（??×??） 二、展（见教学目标） 三、探（合作探究） 1、第1段4、5句使用了什么表现手法？作用是什么？ 明确：对比。将“打开这些门”与“不想开门探寻”进行对比，鲜明而强烈地说明二者所产生的感受和结果是截然相反的，激起青少年打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。 2、第1、2段在全文中起什么作用？ 明确：引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。 3、第3段在全文中起什么作用？ 明确：内容上：点题，点明这一扇门是文学之门。结构上：过渡段，起着承上启下的作用，“关闭着的门中”承接上文有关无数门的阐述，“文学”开启下文对于打开文学之门的重要意义的阐述。 4、 给第段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。把要表达的意思说得十分透彻，从不同角度揭示有关内容的丰富内涵，同时也大大增强了语言的表现力和感染力拟人书本作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。 ① 用一根思想的线串起生活的珍珠，珍珠才不会遍地乱滚 ② 散