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我国化学教育的发展史 学习苏联阶段 化学教学论的定义？？？ 化学教学论作为一门学科，是在近代化学形成之后，随着在学校里设置化学课程和在教学中融合运用教学论而逐步形成和发展起来的 一门学科。 化学教育作为科学教育的一个分支 化学教育是教育系统的一个子系统 我国化学教育和化学教学论发展是经历一个相对于别的学科来说起步比较晚的学科 我国化学教育的发展史的八个发展阶段 萌芽阶段1856年—1910年《奏定学堂章程》 形成阶段1912年—1940年产生新的课程纲要 过渡阶段1949年—1952年《中学化学教学大纲》 学习苏联阶段1952年—1957年《化学通报》 探索阶段1950年—1965年《全日制中学化学教学大纲》 文化大革命阶段1966年—1976年工业基础知识调整 尝试阶段1976年——1988年全制和在职各级化学教育形式出版 全面发展阶段1987年至今《中华人民共和国义务教育法》 学习苏联阶段 1952年——1957年《化学通报》 为什么要学习苏联的模式？ 1、政治考虑因素 2、国内资源考虑 3、国际形势分析 化学教学论这门学科是在化学学科和教学理论交互作用下形成、发展起来的 当今，面对世界范围的高科技挑战和普遍提高全体公民科学素质及培养创造型人才的需要，化学教育工作者任重而道远。高等师范院校的广大同学们尤应积厚薄发为这一光荣使命多做贡献。 * * * * * * *