多媒体教学的看法.docVIP

对多媒体教学的一些思考 梁园学区中心学校,,,,,,,,鲁厚群 摘要：在新课改和信息技术与课程活动的推动下，多媒体教学已经逐渐走进了小学课堂并展开了积极广泛的使用，它为课堂教学带来了新的活力，但与此同时还存在着一些问题需要我们的注意，只有解决好这些问题才能够保证多媒体手段更好地优化课堂促进教学。 关键词：多媒体教学,,,,,,,,,,,,优势,,,,,,,,,,,,改进措施 一、多媒体教学定义 多媒体教学，是指在教学过程中，教学双方凭借现代微机和网络技术、图形处理技术，将文本、图片、动画、音效等媒体有机组合起来，追求教学的高效益与现代化的一种新型教学手段。今天，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其丰富的教学内容，形象生动的教学特点，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板一支笔，一张嘴巴众人听”的老传统，构建起新型的教学模式。 二、多媒体教学的优势 1、多媒体教学可以激发学生学习的兴趣 “兴趣是最好的老师”。多媒体能使呈现的教学内容声画同步、视听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望；甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认知过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程中。 例如，在设计《商不变性质》一课的导入时，我利用多媒体课件向学生播放了猴王分桃的故事，桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们等猴王来分桃子。猴王对小猴子说：“给你6个桃子，平均分给3只猴子吧。”小猴子说：“太少了。太少了。”猴王说：“那就给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，请你开恩，再多给点行不行啊？”猴王一拍胸脯说：“那好吧，给你600个桃子，平均分给300只猴子，这下总该满意了吧？！”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。当学生还沉浸在猴王分桃的故事中时，我问：同学们，为什么猴王和小猴子都笑了呢？猴王是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猴子的呢？在学习了今天的知识后，你们就知道了。 这样，在课堂一开始，让学生欣赏一段精彩的故事来引入课题，能极大地激发学生的学习兴趣，唤醒他们的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，使教学过程顺利进行。 2、利用多媒体，突破教学重难点。 教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。而多媒体不受时间、空间的限制，可以演示在现实生活中很难在短时间内或难以重复演示的一些现象；可以化抽象为具体，使一些抽象难以理解的概念变成具体的可观察的画面，甚至可以搭配相应的视频音频来动态的演示一些实验的变化过程，也可以整体分解为部分，把一些重要的推导步骤分阶段的进行演示，亦可将部分综合为整体。这些弥补了教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，加上任课老师的适时点拨讲解.可以使学生更易于理解和把握，从而突破重难点。 例如：二年级学习《认识时间》，学生经常将6时55分错认成7时55分，原因在于6时55分时，时针非常接近7，导致很多学生出现错误，这也是本节课的一个难点。怎么去突破这个难点？这时只要利用课件，用虚线延长时针长度，让学生明明白白的看清楚，时针虽然接近7但还没有正好指向7，所以仍然是6时55分。于是这个难点轻易被突破。 3、优化教学手段，提高教学效率。 多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。多媒体辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉(如听觉、视觉)进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。 4、能够资源共享，更好整合资源。 随着网络技术的不断发展，多媒体教学正在进入网络教学阶段。多媒体课件作为多媒体教学的核心载体，既可以便捷地通过网络获取本学科的新内容和新信息并及时地反映到多媒体课件中，又可以长久保存并通过网络或其他通讯手段传播，实现多媒体信息的传递和名校资源的共享，提高教学资源的利用率。 三、多媒体教学中存在的问题 1、只是花架子 （1）为用而用。现在很多学校大力鼓励教师使用多媒体开展课堂教学，本来是想利用多媒体的优势更好的进行教学，是一件好事，但现在好像在走向一个极端，就是上课尤其是公开课，非用多媒体课件不行，不用课件就是跟不上新课改的脚步，就不是一节好课,,,,，出现了为用而用的情况，也使得不少教师疲于应付。 （2）“炫技术”。只顾形式不求实效。一个好的课件，是应该在具有针对性的前提下，文字取舍精当，动画清晰，色调和谐，音乐优美，具有科学性和艺术性。有些课件设计过于花哨，片面追求画面