江苏省溧阳市周城初级中学九年级语文上册 第3单元 诵读欣赏《得道多助，失道寡助》教案 苏教版.docVIP

《得道多助? 失道寡助》教学设计 教学目标： ?????? 1、能解释下列词语意思: ??????天时、地利、人和、环、兵革、委、畔、得道多助失道寡助 ???????2、熟读课文并疏通文意 ???????3、背诵课文第四段 ???????4、理解本文在现实生活中的思想意义 教学重难点： 1、熟读疏通文意 2、理解课文第二三段 教学过程： 一、导入 同学们，我国春秋时期著名的大思想家、大教育家是谁？（生答：孔子）后人称孔子为“圣人”，他是儒家思想的创始人。那么在战国时期儒家思想的代表人物是谁呢？（板书：孟子）他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。谁可以给大家介绍一下孟子？（生介绍） 今天，我们来学习《孟子二章》中的第一章《得道多助失道寡助》，学习孟子是如何据事论理，来论证施行“仁政”以统一天下的。 二、（投影）教学目标 三、熟读课文 （一）听朗读录音，注意字音及句子的节奏。 （二）揣摩自读课文两遍。 （三）齐读课文一遍。 四、疏通课文 （一）自读课文第一段，思考： ? 1、课文第一段强调哪三者的关系？ ? 2、“天时、地利、人和”分别指什么？ ? 3、在这决定战争胜负的三要素中，最重要的是要素是什么？ ? 学生先自思考，可以同桌交流，课堂交流订正。 ? 本文开篇摆出观点“天时不如地利，地利不如人和”来提挈全文，那么“人和”是否真的是最重要？请看第二三段的论述。 （二）学习第二、三段。 ? 1、指名读二、三段。 ? 2、学生结合课文注释，疏通二三段的文意，并找出难于理解的词句。 ? 3、对于学生的质疑，以生自释和师释相结合的方式来解疑。 ? 4、结合图示，讲解，突破二三段难点（投影） 攻→[ 防 ] 天时不如地利 攻→ 攻→[→ 防 ] 地利不如人和 我们称守城的为防御方，攻城的为进攻方。进攻方“环而攻之”，“必有得天时者矣”；“不胜”，是因为“天时不如地利”；条件优越，却“委而去之”，是因为“地利不如人和也”。 由以上可看出，“天时、地利、人和”三要素在决定战争胜负中作用大小不同，哪个要素最重要？（生答：人和）“人和”为什么最重要?请看课文第四段。 （三）学习第四段 1、齐读第四段。 2、要求学生两两结合，口头说大意。 3、对学生的质疑进行解释。 4、点明全文主旨的句子是什么？作者主张施行“仁政”，即“人和”，得“人和”即“得道”，“得道”则“战必胜”。 5、要求背诵第四段 提示：先是一组排比名（三句），接着是骈句（两句），最后是散句。 6、检查学生背诵情况。 五、讨论交流（投影） 孟子“天时不如地利，地利不如人和”的论断，在我们今天的生活中，有什么可借鉴之处？ 学生思考讨论，自由发表个人见解。 五、教师小结 今天看来，孟子的思想虽然存在阶级和时代的局限性，有其唯心倒退的一面，但他的见解和主张，在客观上对人民有利，是值得肯定的。 六、布置作业 1、巩固并背诵课文第四段 2、抄写本文重点词语并解释。 ? 板书： 得道多助 失道寡助 ? 天时 → 地利 ↙ 人和 ↓ 得道者多助 失道者寡助 3